Toma De Decisiones Académico-Profesionales De Los Estudiantes Preuniversitarios

Perfil vocacional del alumnado de bachillerato que elige estudiar enfermería

“…Los/as estudiantes que eligen Enfermería presentan puntuaciones significativas superiores en los valores de Ayudar a las personas, Desarrollar valores transcendentes y Tener la convicción de realizar algo útil e importante, mientras que presentan puntuaciones inferiores a los otros/as en Fama y prestigio social y Riqueza y beneficio económico (figura 2). Aunque la evidencia empírica que ofrecen estos resultados pone de manifiesto el efecto de la variable género sobre el perfil de valores vocacionales de los/as estudiantes de Enfermería, los datos obtenidos en este trabajo nos permiten conjeturar que las motivaciones intrínsecas basadas en valores prosociales y altruistas continúan siendo el pilar que fundamenta la elección de Enfermería (Cortés, 2017;Er, 2022;San Rafael-Gutiérrez et al, 2010). La identificación de estos valores vocacionales entre los candidatos universitarios debería tener un peso significativo en el proceso de orientación, ya que la mera utilización de una nota de corte puede estar desaprovechando el talento socioemocional de algunos jóvenes.…”

Axiomas Sociales como Predictores en la Toma de Decisiones de los Jóvenes pre-Universitarios

“…Existen muchas críticas dirigidas al sistema de enseñanza, como son la ineficacia, no ser objetivos con la realidad existente, falta de conexión con las necesidades sociales, desinformación entre el mundo del trabajo y la formación que se da actualmente, por ello, hay un interés social de dar cuentas sobre la inversión a través de la evaluación de calidad de programas y recuperar la confianza de los profesionales de la educación, garantizando con ello, la calidad en la orientación (Martínez-Clares, y Martínez-Juárez, 2011). Más investigaciones (Bernardo et al, 2017;Castellanos et al, 2017;Cortés, 2017) proponen nuevos programas o herramientas que permitan facilitar el proceso personal de orientación del alumnado, para dar respuesta a una necesidad que ha ido creciendo cada vez más. De ahí, que todavía las autoridades y gestores educativos no sean conscientes de la gran importancia que es tener una buena orientación académica y vocacional.…”

“…Escasean investigaciones donde se trabaja la orientación académica desde la perspectiva de los contextos multiculturales, de ahí la novedad de esta investigación. Como se puede observar, en la sociedad actual en la que nos hallamos, la orientación educativa es un proceso que supone un valor añadido durante la Educación Secundaria (Martínez-Clares et al, 2014), que debería tenerse en cuenta a edades más tempranas a las consideradas hoy en día, previamente al ingreso a Bachillerato (Matos et al, 2014) y que es un fenómeno multifactorial que ha de ser considerado desde el plano personal, social y laboral (Usán y Salavera, 2020;Castellanos et al, 2017;Cortés, 2017;Fernández-García et al, 2016;Carvalho y Taveira, 2014;Machado et al, 2013). Hay que decir que la mayoría de los programas de orientación académica son asistemáticos y con incongruencias a la hora de orientar sobre las necesidades que se deben atender.…”