Tipos de discurso e géneros: para uma abordagem didática integrada de duas classificações textuais. A linguística na Formação do Professor : das teorias às praticas

Abstract

Nos últimos anos, deu-se um signifi cativo desenvolvimento no âmbito dos estudos sobre os géneros (Adam & Heidmann 2007, Swales 2004, Maingueneau 2014). Consequentemente, os Programas e Metas Curriculares da disciplina de Português do Ensino Básico e Secundário concedem já um lugar central aos géneros no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo do artigo consiste em fundamentar e sistematizar um conjunto de ideias centrais acerca deste tema, para que os docentes de Português dos diversos ciclos de ensino procedam ao aproveitamento didático de algumas teorizações. É proposta uma abordagem didática dos géneros em que se articula uma classifi cação em tipos de discurso (jornalístico, literário, etc.) com a classifi cação em géneros (notícia, editorial; romance, conto; etc.). Partese, portanto, da caracterização das situações de comunicação em que os textos ocorrem para a explicitação das propriedades especifi camente textuais. PALAVRAS-CHAVE: classifi cações textuais, comunidade discursiva, tipos de discurso, géneros, propriedades externas/internas ABSTRACT: In recent years, several relevant studies have been published in the fi eld of text classifi cation, particularly on genre studies (Adam & Heidmann 2007, Swales 2004, Maingueneau 2014). As a result, in the offi cial documents that present the syllabus and the learning goals of Portuguese in Elementary and Secondary Education, genre is granted a central position. The main goal of this paper is to present and justify a set of central ideas on text classifi cations that may enable elementary and secondary teachers of Portuguese to adapt and to use them in the classroom. It proposes a didactic PAULO NUNES DA SILVA, CELGA-ILTEC / DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES, UNIVERSIDADE ABERTA (PORTUGAL).