TICs na Educação: Multivisões e Reflexões Coletivas

Azevedo, A.; Baffa, A.M.; Ramos, Altina; Pinheiro, Ana Luiza Ferreira; Almeida, D.; Ostler, Denise Almeida; Mendonça, G.B.A.; Murari, Krishna; Mozzer, Luciene Domenici; Périco, Lucas; Magalhães, Moraes; Giannotti, Roberta; Saragioto, Vivian Aparecida Vetorazzi

doi:10.15603/2176-1043/el.v17n2p215-236

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“…Que teoricamente já é o que se faz normalmente quando eles aprendem sozinhos a manusear um aplicativo, um jogo ou algo relacionado(TOLOMEI, 2017).Esse novo contexto educativo está inserido no mundo moderno, e isso impõe um novo posicionamento das escolas. As escolas contribuem para o desenvolvimento social e tecnológico dos alunos, e isso está assegurado pelo estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que declara que as crianças e os adolescentes possuem o direito a uma educação de qualidade, e que neste meio está inclusa a introdução da tecnologia, que neste atual cenário, é uma ferramenta de extrema importância para a formação cidadã(AZEVEDO et al, 2014).Entretanto, nem todas as escolas usufruem do benefício de ter acesso a internet, e quando dispõem é de baixa qualidade o que acarreta dificuldades no uso das TICs dentro das escolas. Além do ambiente escolar, a maioria dos alunos, principalmente os de escola pública, não possuem nem aparelhos tecnológicos conectados à internet(STINGHEN, 2017).CONSIDERAÇÕES FINAISEm virtudes dos fatos mencionados, é notório que existem inúmeros problemas relacionados as tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação como: Governo, infraestrutura das escolas, disponibilidades de aparelhos, principalmente com acesso à internet, insegurança dos professores, ocasionado pela formação acadêmica restrita.…”

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Vantagens E Dificuldades Das Tecnologias De Informação E Comunicação Na Educação

Santos

2022

Rease

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O presente estudo busca demonstrar de forma clara e concisa as dificuldades do uso das tecnologias de informação e comunicação, bem como, suas vantagens no âmbito educacional. Trata-se de um estudo descritivo, desenvolvido através de pesquisa bibliográfica, com base nos artigos científicos disponíveis em quatro bases de dados (Google Acadêmico, Research Gate, Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) e sites educacionais), com uma abordagem qualitativa. Foram selecionados artigos científicos, publicados entre os anos de 2012 a 2020. Para a realização da revisão bibliográfica foram selecionados 35 artigos que apresentavam maior relevância e dentro dos critérios de inclusão. À vista disso, o trabalho ratifica que as TICs veem remodelando a esfera educacional e quebrando paradigmas e conceitos do modelo tradicional de ensino, porém ainda existem algumas dificuldades relacionadas a essa temática.

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Vantagens E Dificuldades Das Tecnologias De Informação E Comunicação Na Educação

Santos

2022

Rease

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Utilização das tecnologias da informação e comunicação em turmas do ensino fundamental

Vasconcelos¹,

Ferreira²,

Silva³

et al. 2022

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Esse artigo trata-se de um recorte da dissertação do primeiro autor, pertencente ao Programa Maestria en Ciencias de la Educacion, pertencente a Facultad Interamericana de Ciencias Sociales. A inquietação para a realização dessa pesquisa, se pendurou nas seguintes questões norteadoras: de que maneira as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) sendo utilizadas pelos professores do Ensino Fundamental? Como elas podem contribuir para no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos. Nessa perspectiva, a mesma teve como objetivo identificar, através de relatos de experiências de professores que atuam nas séries finais do Ensino Fundamental, se os mesmos, utilizam as TICs em suas aulas e quais são as contribuições que elas proporcionam durante o processo de ensino-aprendizagem. Para alcançar os objetivos de pesquisa, optou-se pela pesquisa de campo, com abordagem qualitativa. Os participantes da pesquisa foram 34 professores do município de Campina Grande-PB, que atuam no Ensino Fundamental em escolas públicas, com idades entre 25 e 62 anos. O instrumento de coleta de dados partiu da aplicação de um questionário semiestruturado contendo 6 questões abertas, as quais seriam respondidas pelos professores participantes da pesquisa. A análise dos dados, foram realizadas partir das transcrições fiéis das respostas, atribuídas pelos professores ao instrumento de coleta de dados, utilizando da análise de conteúdo de Bardin (2009). Os professores destacam que o acesso à tecnologia facilitou o acesso a pesquisas em repertórios institucionais e isso ajuda no processo de aquisição de informações e construção de conhecimentos.

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Porlibras digital: um espaço virtual para ampliar o aprendizado de língua portuguesa de surdos da EJA numa perspectiva bilingue

Ribeiro,

Correia

2024

Cad. Pedagógico

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A Educação de Jovens e Adultos surdos trazem em si uma gama de desafios e especificidades referentes a interseccionalidade de minorias a que pertencem. O indivíduo surdo precisa de adaptações metodológicas no aprendizado de língua portuguesa, como segunda língua, alinhadas ao uso da Libras. No contexto escolar dito inclusivo, podemos perceber falhas no que diz respeito as oportunidades de aprendizagem que alunos surdos possuem, posto que a forma com a qual o indíviduo surdo adquire uma língua difere daquela de um aluno ouvinte e essa particularidade pode significar um obstáculo para esse sujeito na aquisição da língua portuguesa em sua forma escrita. Pensando nessa problemática surge a pergunta de pesquisa: O que fazer para potencializar o aprendizado da língua portuguesa dos surdos da EJA com suporte digital? Baseado nesse questionamento, o objetivo desse trabalho de pesquisa de desenvolvimento é produzir um ambiente virtual para facilitar o aprendizado de língua portuguesa para alunos surdos, numa perspectiva bilingue trazida por Pires (2014). Pretende-se por meio desta ferramenta oportunizar o contato com a língua de forma significativa que proporcione certo grau de autonomia aos alunos surdos quilombolas, que como nos traz Mota (2016) não possuem estímulos para se apropriar de sua identidade racial e ascendência. Almeja-se, também, ampliar a possibilidade de acesso a uma metodologia específica e adaptada ao público surdo com base em Fernandez (2018), potencializando o ingresso desses alunos no ensino superior, bem como a ocupação destes sujeitos de espaços sociais de prestígios. Por isso o PorLibras Digital surge como um instrumento didático voltado ao público surdo, para o aprendizado de língua portuguesa, sob uma perspectiva bilingue, tendo a língua brasileira de sinais papel de destaque e toda uma metodologia direcionada ás particularidades do aluno surdo.

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TICs na Educação: Multivisões e Reflexões Coletivas

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