Thématique de l’Université d’été 2018 :

Former contre les inégalités. Pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s

“…En outre, D'autres travaux s'intéressent à la formation contre les inégalités (Perrenoud, 1993 ;Auduc, 1998 ;Cèbe et Goigoux, 2018), celle-ci étant d'ailleurs considérée par l'OCDE 6 (2015) comme un levier d'action pour la France. L'articulation de la pratique, de la formation et de la recherche (Dumoulin et Gremion, 2019) demeure d'ailleurs une préoccupation de première importance, à l'instar des travaux de Butlen Butlen et Masselot, 2018) en didactiques des mathématiques, les « ateliers de pratiques professionnelles » utilisant la vidéoformation pour l'acquisition et la construction de gestes professionnels . Pour leur part, Espinassy, Brière-Guenoun et Félix (2018) préconisent l'usage de la verbalisation de l'action à partir de confrontation de séquences filmées en classe permettant de mettre en évidence « un répertoire de dilemmes de métier, constituant une ressource opératoire face aux situations de travail où les professionnels s'efforcent de lutter contre les inégalités scolaires » (p. 59).…”