Theater Meets Robot – Toward Inclusive STEAM Education

Δεξιότητες Εκπαιδευτικών Στην Ανάπτυξη Σεναρίων Εκπαιδευτικής Ρομποτικής

“… Διεπιστημονικότητα: Η ρομποτική είναι σαφώς ένα πολυεπιστημονικό πεδίο (Agatolio, Pivetti, Battista, Menegatti, & Moro, 2016a;Denis & Hubert, 2001;Holmquist, 2014;Komis κ.ά., 2016) που περιλαμβάνει ένα σύνολο περιοχών όπως Φυσική, Μαθηματικά, Πληροφορική ή Ηλεκτρονική. Οι δραστηριότητες της ΕΡ ενσωματώνουν μια σειρά θεμάτων και δεξιοτήτων, από τομείς όπως τα Μαθηματικά και τις Θετικές Επιστήμες, αλλά και τις Τέχνες και Γλώσσα (Fachantidis & Spathopoulou, 2011;Suero Montero & Jormanainen, 2016).…”

“…Lee κ.ά., 2011), τη μάθηση του προγραμματισμού και τη χρήση απτών μεθόδων προγραμματισμού (Ατματζίδου & Δημητριάδης, 2016;Νικολός, Μισιρλή, Δαβράζος, Μπακόπουλος, & Κόμης, 2011;Τσαγγοπούλου & Φαχαντίδης, 2012;Athanasiou κ.ά., 2016;Costa, 2014;Misirli & Komis, 2014), την ανάπτυξη της αλγοριθμικής σκέψης (Komis κ.ά., 2016), τη διεπιστημονική προσέγγιση των θετικών αντικειμένων (STEM) (Σταύρου κ.ά., 2013;Holmquist, 2014;King & English, 2016;Nugent κ.ά., 2012;Stergiopoulou κ.ά., 2016), τον τεχνολογικό αλφαβητισμό (Anagnostakis, & Michaelides, 2007;Athanasiou κ.ά., 2016;Michaelides, 2006), την ανάπτυξη της δημιουργικότητας , την μοντελοποίηση (Κυνηγός & Φράγκου, 2000;Komis, Tzavara, Karsenti, Collin, & Simard, 2013;Maxínez κ.ά., 2012;Mikropoulos & Bellou, 2013), την διαθεματική προσέγγιση (Μπαράς, 2013;Ξαφάκος, Παπαδήμας, Μαράτος, Δημακόπουλος, & Μπέκα, 2016;C. Kim κ.ά., 2015;Komis κ.ά., 2016), την τέχνη και τον σχεδιασμό (STEAM) (Fachantidis & Spathopoulou, 2011;Suero Montero & Jormanainen, 2016).…”