The Web 2.0 way of learning with technologies

Abstract

While there is a lot of hype around various concepts associated with the term Web 2.0 in industry, little academic research has so far been conducted on the implications of these new approaches for the domain of education. Much of what goes by the name of Web 2.0 can in fact be regarded and utilised as a new kind of learning technologies. This paper explains the background of Web 2.0, investigates the implications for knowledge transfer in general, and then discusses their particular use in eLearning contexts with the help of short scenarios.

Towards adaptation in e-learning 2.0

“…Moreover, the work in (Rollett et al 2007) focused on using blogs, as a new way of learning, and concluded that it will be hard to pass on some Web 2.0 featuressuch as trust, openness, voluntariness and self-organisation -to the traditional existing learning method. In our approach, we control this aspect of the system by defining sets of groups, and assigning different privileges for different users in different groups.…”

Λογισμικά Συγχρονικής Και Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Στην Υπηρεσία Της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης – Δειγματική Επισκόπηση Υπό Το Πρίσμα Της Αντεστραμμένης Τάξης

“…Κοινό χαρακτηριστικό των περισσοτέρων κειμένων είναι ότι αφενός ασχολούνται με την εισαγωγή των ψηφιακών πόρων στην προ-τριτοβάθμια εκπαίδευση και κατά δεύτερο προέρχονται κυρίως από αγγλοσαξωνικής επιρροής χώρες, όπου το εκπαιδευτικό σύστημα συχνά θεωρείται ότι πρωτοπορεί στις καινοτόμες προσεγγίσεις όσον αφορά στις παιδαγωγικές και διδακτικές τομές της εκπαίδευσης. Παρόμοια αντιμετώπιση υπάρχει και για τις περιπτώσεις εκείνες, όπου η έρευνα εστιάζει στην τριτοβάθμια και μετα-τριτοβάθμια εκπαίδευση, όπου το επίκεντρο του ενδιαφέροντος φαίνεται να στρέφεται στην εξ αποστάσεως υποστήριξη των εκπαιδευομένων, την παροχή τυπικού ή άτυπου γνωστικού υλικού καθώς και την αναζήτηση και διερεύνηση της αποδοχής των προσφερόμενων εξ αποστάσεως μαθησιακών ενοτήτων (βλέπε ενδεικτικά Abu-Al-Aish & Love, 2013;Chen & Jones, 2007;Garrison, 2009;Halim et al, 2011;Johnson, 2001;Juwah et al, 2004;Koustourakis, Panagiotakopoulos, & Vergidis, 2008;Naaj, Nachouki, & Ankit, 2012;Omar et al, 2012;Ozgen Korkmaz & Ufuk Karakus, 2009;Pierrakeas, Xenos, Panagiotakopoulos, & Vergidis, 2004;Precel et al, 2014;Rollett, Strohmaier, Dösinger, Tochtermann, & Lux, 2007;Shen, 2009;Tam, 2000;Tayebinik & Puteh, χ.χ. ;Valasidou & Bousiou-Makridou, 2006;Yukselturk & Yildirim, 2008;Zeppos, 2014).…”

“…Πρόκειται για την αμοιβαία χρήση των γνώσεων του συνόλου των μελών μίας εκπαιδευτικής κοινότητας που εργάζεται σε κοινό τόπο και με κοινό στόχο, ώστε να διανθίζεται η γνώση των μελών της με αλληλοσυμπληρούμενες πληροφορίες μέσα από συνδυαστικές και συνεργατικές δράσεις, όπως περιγράφουν και αρκετές σχετικές μελέτες (βλέπε ενδεικτικά Anderson, 2007;Churches, 2009;Rollett et al, 2007;Stott, Jopling, & Kilcher, 2006;White, 2008). Λόγω της ιδιαιτερότητας της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που απευθύνεται σε χρήστες των ψηφιακών πόρων που βρίσκονται σε απομακρυσμένες μεταξύ τους τοποθεσίες και οι οποίοι έχουν αντικειμενικές δυσκολίες να αλληλεπιδρούν δια ζώσης με τα υπόλοιπα μέλη της εκπαιδευτικής τους κοινότητας, το χαρακτηριστικό της αξιοποίησης της συλλογικής ευφυΐας θεωρείται σημαντικό επικουρικό στοιχείο για την ενίσχυση της συλλογικής και ατομικής μαθησιακής διαδικασίας, όπως αναφέρει και ο Churches (2009, σελ.…”

SOLE: Applying Semantics and Social Web to Support Technology Enhanced Learning in Software Engineering

“…Thus, the number of Web 2.0 empowered e-learning environments are booming [16]. Much of what goes by the name of Web 2.0 can, in fact, be regarded as new kinds of learning technologies, and can be utilized as such [17]. e-learning systems evolve to adapt their contents to this new tools provided by means of the Social Web including under their umbrella social networks blogs, wikis, microblogs [18]...…”