The vocational ID – connecting life design counselling and personality systems interaction theory

Schreiber, Marc; Gschwend, Adrian; Iller, Marie-Louise Susanne

doi:10.1080/03069885.2018.1538495

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“…Han, Lee, & Lee, 2012;Manzano-García & Ayala-Calvo, 2013;D'Amico, Geraci, & Tarantino, 2020). La ricerca ha anche approfondito le caratteristiche di personalità (Cotter & Fouad, 2011;Ferreira, Rodrigues & da Costa Ferreira, 2016;Schreiber, Gschwend & Iller, 2020), il quadro di valori (Myyry, 2008;Castro-Atwater & Huynh Honbaum, 2015) e gli interessi professionali, coerenti o meno con tali professioni, per favorire processi di orientamento più efficaci.…”

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Educatori, assistenti sociali, psicologi e insegnanti: uno strumento per l'autovalutazione delle rappresentazioni professionali degli studenti

Ricchiardi

Torre

Colombo

et al. 2021

Educational Reflective Practices

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Le professioni in ambito socio-psico-educativo presentano in Italia percorsi di studio distinti, in ragione della necessità di formare professionisti con un profilo di competenze differenziato. Tuttavia le professioni definite "di cura", educative o "del sociale", vengono spesso considerate simili dagli studentiche si stanno orientando verso le stesse, in virtù di un presunto denominatore comune, connesso soprattutto al valore professionale trasversale dell'essere di aiuto agli altri e ai destinatari delle "azioni educative o di cura" (es. bambini, soggetti fragili). Non è infrequente riscontrare misconcezioni erappresentazioni errate non solo in fase di orientamento, ma anche negli studenti che sono già arrivati oltre la metà del proprio percorso di studi, con il rischio di generare abbandono, transizione tra più corsi o insoddisfazione professionale a medio e lungo termine. Risulta dunque importante accompagnare in maniera adeguata gli studenti a scegliere l'ambito professionale più rispondente alle proprie propensioni e attitudini, attraverso l'impiego di specifici strumenti di autovalutazione. A tal fine è stata predisposta una scala di autovalutazione per le professioni socio-psico-pedagogiche. Lo strumento è stato somministrato agli studenti del secondo/terzo anno dei percorsi di studio implicati (Scienze dell'educazione, Scienze e tecniche psicologiche, Servizio sociale e Scienze della formazione primaria), per individuare le misconcezioni che permangono più frequentemente, sulla base delle quali sono stati costruiti percorsi orientativi per le secondarie.

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