The Use of Virtual Environments as an Extended Classroom – A Case Study with Adult Learners in Tertiary Education

A model for assessing the impact of e-learning systems on employees’ satisfaction

“…The web is more than a simple information search and social contact feature, it is also a learning tool that allows other ways to build and share knowledge (Loureiro & Bettencourt, 2014). Internet and web services as an information hub facilitate information and data transferring and sharing (Jafari Navimipour, Rahmani, Souri & Jafari Navimipour, 2014).…”

Digital Literacy of Students and Its Improvement at the University

“…No previous technology for literacy permits the immediate dissemination of even newer technologies of literacy to every person on the Internet by connecting it to a single link on a screen" (Coiro et al, 2008: 2-3). The Web is more than a simple information search and social contact feature, Printed ISSN: it is also a learning tool that allows other ways to build and share knowledge (Loureiro and Bettencourt, 2014). In the digital era "the most fundamental change is not in the development of technologies as artifacts, but in their appropriation as tools and the power of these appropriations to change our thinking" (Huvila, 2012: 35).…”

Η Αξιοποίηση του Edmodo σε Δράσεις Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης: Μια Μελέτη Περίπτωσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

“…Αποτελέσματα προηγούμενων ερευνών δείχνουν ότι τα παιδαγωγικά οφέλη από την αξιοποίηση των κοινωνικών δικτύων στην εκπαιδευτική διαδικασία αναφέρονται στην υποστήριξη της ενεργητικής μάθησης, την εμπέδωση της συνεργασίας μεταξύ των συμμετεχόντων και την οικοδόμηση της γνώσης μέσα από τον διάλογο και την αλληλεπίδραση μεταξύ των συμμετεχόντων (βλ. Loureiro & Bettencourt, 2014). Σύμφωνα με τις θεωρητικές αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης η επικοινωνία και η αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή δεν είναι μια απλή διαδικασία, καθώς προϋποθέτει διάθεση συνεργασίας και αλληλοκατανόησης και εξαρτάται από την ανεξαρτησία που έχει ο μαθητής να κάνει επιλογές κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας καθώς και από την αυτονομία του ως προς τη διαμόρφωση του ρυθμού της μαθησιακής του πορείας (Moore, 1993, Garrison & Baynton, 1987.…”