The Use Of Deep Learning Strategies In Online Business Courses To Impact Student Retention

Abstract

Interest, application and understanding-these

El proceso de enseñanza-aprendizaje a través de herramientas de comunicación síncrona: El caso de Elluminate Live

“…La distancia transaccional entre los usuarios del curso puede llegar a potenciar el distanciamiento psicológico y por tanto, el desarrollo de confusiones entre estudiante y profesor, generándose dificultades en el proceso comunicativo (Giossos, Koutsouba, Lionarakis & Skavantzos, 2009;Moore, 1997;Moore & Kearsley, 1996;and, McIsaac & Gunawardena, 1996). La interacción y la comunicación influyen directamente en el procesamiento de información, incidiendo en la adquisi- DeLotell, Millam, Reinhardt, 2010;Fink, 2003). Es evidente que el proceso de comunicación y la interacción repercuten en el aprendizaje en línea de los estudiantes (Biner, Barone, Welsh y Dean, 1997;Crissman, 2001;DeLotell, Millam, Reinhardt, 2010;Fink, 2003;Garrison, Anderson & Archer, 2001;Gunawardena, Linder-VanBerschot, LaPointe & Rao, 2010;Johnson, Aragon, Shaik, & Palma-Rivas, 1999) y que el uso de herramientas síncronas pueden constituir un elemento facilitador.…”

“…La interacción y la comunicación influyen directamente en el procesamiento de información, incidiendo en la adquisi- DeLotell, Millam, Reinhardt, 2010;Fink, 2003). Es evidente que el proceso de comunicación y la interacción repercuten en el aprendizaje en línea de los estudiantes (Biner, Barone, Welsh y Dean, 1997;Crissman, 2001;DeLotell, Millam, Reinhardt, 2010;Fink, 2003;Garrison, Anderson & Archer, 2001;Gunawardena, Linder-VanBerschot, LaPointe & Rao, 2010;Johnson, Aragon, Shaik, & Palma-Rivas, 1999) y que el uso de herramientas síncronas pueden constituir un elemento facilitador.…”

Calidad de la metodología didáctica por medio de entornos virtuales de aprendizaje en la formación de agentes educativos

“…Recientes investigaciones han destacado la importancia de presentar contenidos de calidad en los cursos virtuales (Crissman, 2002;DeLotell, Millam, Reinhardt, 2010;Dykman y Davis, 2008;Santoveña, 2007) y, como indica Ellis (2010), la relevancia de atender al tipo de contenidos presentados, como puede ser el añadir contenidos complementarios, no relacionados de manera directa con los resultados de aprendizaje, pero que apoyen la adquisición de conocimientos por parte del estudiante.…”

“…Son núme-ros los autores que han subrayado la influencia de estas variables sobre el aprendizaje de los estudiantes en red (Biner, Barone, Welsh y Dean, 1997;Crissman, 2001;DeLotell, Millam y Reinhardt, 2010;Garrison, Anderson y Archer, 2001;Gunawardena, Linder-VanBerschot, LaPointe y Rao, 2010;Johnson, Aragón, Shaik, y Palma-Rivas, 1999;Moore, 1989). Las respuestas rápidas del profesor (Biner, Barone, Welsh y Dean, 1997), proporcionar información sobre el progreso de manera adecuada y cuidar la interacción entre alumno-profesor (Johnson, Aragón, Shaik, y Palma-Rivas, 1999), son algunos de los aspectos que facilitan el aprendizaje.…”

“…La motivación intrínseca (Atherton, 2010), el interés, el compromiso del estudiante en el proceso de aprendizaje (Rosi, 2000), poner en marcha estrategias que faciliten la reflexión, la solución de problemas, la toma de decisiones (Ngeow y Kong, 2003), la satisfacción y la compresión (Nelson Laird, Shoup, Kuh y Schwarte, 2008), la comprensión y el establecimiento de relaciones entre los conceptos (Draper, 2009), han sido otras de las variables consideradas determinantes en el proceso de aprendizaje en línea (citado en DeLotell, Millam, Reinhardt, 2010). DeLotell, Millam, Reinhardt (2010), estudian la influencia de distintas estrategias de aprendizaje profundo en la retención en los estudiantes de un Online Business Courses. Por medio de los foros de discusión, los profesores intentan promover el proceso de aprendizaje profundo que tiene lugar cuando los alumnos conectan con los contenidos del curso, los valoran y son capaces de llevarlos a la práctica.…”