The Two-Way Video Classroom

Mulcare, Donald J.

doi:10.1300/j021v20n04_10

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Uzaktan eğitimde çalışma temel olarak bireyseldir ve grup ya da sınıf temelli değildir; ayrı yerlerde bulunan öğretmen ve öğrenciler arasında karşılıklı etkileşimin oluşturulmasına çalışılmaktadır ve her öğrencinin öğretmeniyle birebir iletişime geçebilmesi uzaktan eğitimi belirgin bir şekilde dikkat çekici yapmaktadır (Erdos, 1980;Holmberg, 2003). Genel olarak uzaktan eğitimin kitle eğitimini kolaylaştırma, eğitimde fırsat eşitliğini sağlama, birçok noktada ekonomik olma, zengin bir öğrenme ortamı yaratma, bilgi arama ve keşfetme, öğrenciye öğrenme sorumluluğu ve özerklik kazandırma, zaman ve mekânda esneklik sağlama gibi faydaları vardır (Beldarrain, 2006;Kaya, 2002;Mulcare, 2000;Mupinga, 2005;Yalın, 2008;Zhang, Burgos ve Dawson, 2019). Öte yandan sosyalleşme, öz yönetim, zaman yöntemi, iletişim, teknolojiye uyum, kültürel farklılıklar, bireysel öğrenme, sosyalleşme ve donanım açılarından birtakım sınırlılıklar içerdiği de ifade edilmektedir (Dumford ve Miller, 2018;Galusha, 1998;Kaya, 2002;Knebel, 2001;Mupinga, 2005;Offir, Lev ve Bezalal, 2008;O'Lawrence, 2005;Yalın, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Zamanın ve Mesafenin Ötesinde Öğrenme Çabası: Sınıf Öğretmenliği Uzaktan Eğitim Sisteminin CIPP Modeli Açısından Katılımcı Odaklı Değerlendirilmesi

Gürkan

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Burcu Gürkan 1Öz Bu araştırmada eş zamanlı (senkronize) sürdürülen bir sınıf öğretmenliği uzaktan eğitim sisteminin öğrenme sürecine etkisinin CIPP modeline göre katılımcı odaklı değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışmasına göre yürütülen araştırma bütüncül tek duruma göre desenlenmiştir. Araştırma 2019-2020 bahar yarıyılında 15 sınıf öğretmeni adayı, 5 öğretim elemanı ve 2 yönetici ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler araştırmacı tarafından geliştirilen demografik özellikler formu, sistem değerlendirme formları, odak grup görüşmeleri ve yansıtıcı yazılar aracılığıyla toplanmıştır. Veri toplama süreci online sistemler (Zoom, Google Meet, Google Form) üzerinden yürütülmüştür. Veri toplama araçları uzaktan eğitim sisteminin "bağlam, girdi, süreç, çıktı" boyutlarının sorgulanmasını sağlayacak sorulardan oluşmuştur ve SWOT analiziyle incelenmiştir. Araştırmada tüm veri kaynaklarından elde edilen nitel veriler, içerik analizi yoluyla bulgulara dönüştürülmüştür. Araştırmadan elde edilen sonuçlar senkronize uygulanabilen sınıf öğretmenliği uzaktan eğitim sisteminin öğrenme ihtiyacının karşılanmasında güçlü ve zayıf yanlarının olduğunu, öğrenme süreci için fırsatlar sunduğunu ve bu süreçte öğrenmeyi sekteye uğratabilecek tehditlerle de karşılaşabileceğini ortaya koymaktadır. Tüm bu sonuçlar sınıf öğretmenliği lisans eğitim programlarının öğretim süreçlerinde bağlam, girdi ve süreç boyutlarında gerekli tedbirlerin alınması ve iyileştirmelerin yapılması halinde senkronize eğitim veren uzaktan eğitim sistemlerinden yararlanabileceğini göstermektedir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Zamanın ve Mesafenin Ötesinde Öğrenme Çabası: Sınıf Öğretmenliği Uzaktan Eğitim Sisteminin CIPP Modeli Açısından Katılımcı Odaklı Değerlendirilmesi

Gürkan

2020

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The Delivery of Distance Education—Is It Time for Doctoral Programs in Gerontology?

Heinz

Martin

Doll

et al. 2014

Gerontology & Geriatrics Education

View full text Add to dashboard Cite

The delivery of higher education in gerontology is changing; students are now able to receive an education solely online. Perhaps it is time to consider offering this option at the doctoral level. A needs assessment was conducted to assess whether a doctoral program in gerontology should be created in the Great Plains Interactive Distance Education Alliance (GPIDEA) program. An online survey was sent to 247 students enrolled in the GPIDEA program and to students who had taken a GPIDEA course in gerontology but were not currently enrolled in the program. One hundred and twenty-three students began the survey, although only 120 students completed the survey. Findings indicated students are interested in a doctoral program in gerontology. Approximately 65% of students were interested in obtaining a PhD from a distance education program. However, an applied program focusing on community outreach and leadership was of most interest to students. Students were less interested in research-based programs or in research residency. Therefore, the development of distance education doctoral degree programs in gerontology may need to be created differently than "traditional" formats.

show abstract

Sketches in Cyberspace: Using Student Drawings of Elders in an Online Social Gerontology Course

Barrett

Pai

2008

Gerontology & Geriatrics Education

View full text Add to dashboard Cite

Much of the literature on teaching gerontology derives from experiences in face-to-face settings. There is limited discussion of either the applicability of teaching techniques drawn from the traditional setting to the online environment or the development of novel strategies to engage distance students of aging. We developed and assessed an exercise designed to stimulate an online, asynchronous discussion of ageism in a Web-based social gerontology course. The exercise required students to analyze patterns found in sketches of elders drawn by themselves and their peers. The activity, which was favorably evaluated by our students, provided a springboard for discussion of the origins and consequences of ageism, as well as issues at the intersection of gender and age inequality.

show abstract

The Two-Way Video Classroom

Cited by 4 publications

References 1 publication

Zamanın ve Mesafenin Ötesinde Öğrenme Çabası: Sınıf Öğretmenliği Uzaktan Eğitim Sisteminin CIPP Modeli Açısından Katılımcı Odaklı Değerlendirilmesi

Zamanın ve Mesafenin Ötesinde Öğrenme Çabası: Sınıf Öğretmenliği Uzaktan Eğitim Sisteminin CIPP Modeli Açısından Katılımcı Odaklı Değerlendirilmesi

The Delivery of Distance Education—Is It Time for Doctoral Programs in Gerontology?

Sketches in Cyberspace: Using Student Drawings of Elders in an Online Social Gerontology Course

Contact Info

Product

Resources

About