The Trifocus Framework and Interprofessional Collaborative Practice in Severe Disabilities

Abstract

Effective IPCP in communication intervention considers the learner's characteristics, the knowledge and skills required of communication partners, and effective environmental arrangements to support communication. Future research should include clear participant descriptions, documentation of fidelity measures, and evidence of generalization to support professionals to know when findings are relevant to the individuals they serve.

Quantitative Analysis of Classroom Communication Environments for Learners With Deaf blindness

“…To teach multimodal systems, communication partners must augment vocal input with objects, contact gestures, body language, and photographs. Bruce and Bashinski (2017) revisited the tri-focus framework and its relationship to interprofessional collaborative practice (IPCP), highlighting augmenting input as one of five key strategies of the framework. In this study, augmenting input is of particular interest because "learners without disabilities hear models of spoken language every day and long before they are expected to express via speech" (Bruce & Bashinski, 2017, p. 172).…”

“…Bruce and Bashinski (2017) revisited the tri-focus framework and its relationship to interprofessional collaborative practice (IPCP), highlighting augmenting input as one of five key strategies of the framework. In this study, augmenting input is of particular interest because “learners without disabilities hear models of spoken language every day and long before they are expected to express via speech” (Bruce & Bashinski, 2017, p. 172). Augmenting input shifts the balance of communication to forms that a child may eventually use expressively and have helped to increase symbol mastery.…”

Interprofessional Education and Practice: A Family-Centered Approach to Autism

“…An IPP/IPCP model facilitates service opportunities for children with disabilities because it allows teams to provide a more consistent implementation plan with all disciplines sharing a more holistic view of the child in the context of his or her family and the community. 4,5 This is particularly important for children with ASD because they have complex needs and families with changing priorities. IPP/IPCP is a natural fit for addressing the needs of children with ASD and their families because it fosters collaboration among professions that leads to a broader understanding of how a child with ASD might communicate across contexts, what environmental factors might influence the child's performance, and where there might be opportunities to capitalize on the strengths and interests of a child with ASD.…”

Práticas colaborativas com adolescentes e profissionais de equipe de saúde sobre saúde sexual e reprodutiva

“…O contato com a literatura a qual versa a respeito de ações baseadas na colaboração, em sua maioria, nos leva a produções cuja proposta é a colaboração entre setores de cuidado (também por ações interdisciplinares de um mesmo centro de cuidado) para o desenvolvimento de ações com adolescentes, entendendo que a eficácia das ações se dá justamente pela colaboração entre os saberes. A maior parte destas ações são na área da saúde (Hadna & Nasrulhaq, 2019;Morgan, Pullon, Garrett, & McKinlay, 2019;Stuart, 2014;van Gessel, Picchiottino, Doureradjam, Nendaz, & Mèche, 2018) e saúde mental (Demant & Lawrence, 2018;Hoadley, Smith, Wan, & Falkov, 2017;Sarvet & Wegner, 2010), incluindo investigações concernentes à formação de profissionais da saúde para práticas colaborativas (Clifton & Roberts, 2016;Gooding et al, 2016;Rotz & Dueñas, 2016;Zang, Liu, & Pu, 2012), enquanto as outras relatam sobre cuidados para jovens com deficiência (Bruce & Bashinski, 2017;Ogletree et al, 2017;Prelock, Potvin, & Savard, 2017), para melhoria das condições de aprendizagem (Hill & Hart, 2017;Peterson, McIntyre, & Glaés-Coutts, 2018;Thielking, Skues, & Le, 2018) e a relação de jovens nas áreas da justiça (Lacalle Zalduendo, & Pujol Ozonas, 2019).…”

“…Esses textos, em sua totalidade, apresentam que trabalhar colaborativamente não significa simplesmente que profissionais de diversas áreas atuem conjuntamente para a resolução de algum caso, na junção de profissionais como um "arquipélago de saberes" (M. . As pesquisas destacam impressões de participantes ao indicarem que os caminhos para se trabalhar colaborativamente devem ser tomados a partir de relacionamentos de confiança entre pessoas, gerando a sensação de que se pode contar com profissionais de outros serviços e/ou de outros setores, o que implica postura apreciativa e aberta para conversas e relações; buscando construir novos conhecimentos gerados em conjunto; basear as ações de forma ética e responsável; comunicar-se de maneira cuidadosa e responsiva; compartilhar responsabilidades; tomar decisões conjuntamente e focar nas necessidades específicas das pessoas (Bruce & Bashinski, 2017;Demant & Lawrence, 2018;Gooding et al, 2016;Hadna & Nasrulhaq, 2019;Hill & Hart, 2017;Lacalle Zalduendo, & Pujol Ozonas, 2019;Morgan et al, 2019;Ogletree et al, 2017;Prelock et al, 2017;Rotz & Dueñas, 2016;Sarvet & Wegner, 2010;Stuart, 2014;Thielking et al, 2018;van Gessel et al, 2018). Ainda, é resultado também dessas pesquisas que seu benefício está em olhar de maneira holística para as pessoas, com suas necessidades específicas, de forma a respeitar as condições ambientais e culturais na qual a pessoa se insere e também pensar sobre as práticas profissionais de maneira reflexiva (Morgan et al, 2019;Peterson et al, 2018;Prelock et al, 2017;Thielking et al, 2018).…”