The Transformation of Historical Writing from Syntagmatic to Paradigmatic Syntax

Liakos, Antonis

doi:10.12681/historein.111

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 4 publications

(1 reference statement)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Όπως το έθεσε και ο Λιάκος, η Νέα Πολιτισμική Ιστορία δεν ερμηνεύει το παρελθόν μέσα από μια σειρά γεγονότων, αλλά το επίκεντρο της μελέτης αποσυνδέεται από το αντικείμενο της και συνιστά θεωρητικό διάλογο. Ο Liakos (2000) λοιπόν, φέρνει το παράδειγμα της Συγκρότησης της Αγγλικής Εργατικής Τάξης του Thompson, έργο το οποίο αντί να εστιάζει σε λεπτομέρειες σχετικά με μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο, προσπαθεί να απαντήσει στο ερώτημα πώς μπορεί να οριστεί μια κοινωνική τάξη και να περιγράψει «τη σχέση μεταξύ εμπειρίας, κουλτούρας και ιδεολογίας». Η κουλτούρα δε θεωρείται μόνο ιστορικά δομημένη αλλά «αναπόσπαστο τμήμα του αγώνα αλλά και της εξουσίας» (Gordon, 2004).…”

Section: η δεύτερη περίοδος για τη διδακτική της ιστορίας έμφαση στην...unclassified

Εξέλιξη Της Διδακτικής Της Ιστορίας: Επιστημολογικό Και Πολιτικοκοινωνικό Πλαίσιο

Apostolidou

2022

thea

View full text Add to dashboard Cite

Αυτή η συμβολή στοχεύει στην περιγραφή της πορείας της Διδακτικής της Ιστορίας από τη δεκαετία του 1970 όταν πρωτοκαθιερώθηκε ως αυτόνομο διδακτικό αντικείμενο στα πανεπιστήμια μέχρι και σήμερα. Σημαντικές στιγμές στην πορεία τής παραπάνω επιστήμης είναι οι δεκαετίες του 1980 και 1990. Στη δεκαετία του 1980 και του 1990 έλαβαν χώρα εμπειρικές μελέτες που σχετίζονται με την ιστορική συνείδηση και την πολιτική στάση των νέων και τονίζουν την ανάγκη να εφαρμοστούν οι ιστορικές γνώσεις στην πρακτική καθημερινή ζωή, ακολουθώντας τα ενδιαφέροντα των μαθητών, και ενδεχομένως να σηματοδοτείται μια ‘συναισθηματική’ στροφή στην ιστορική εκπαίδευση σε αντίθεση με τη δεκαετία του 1970 όπου έχουμε επικέντρωση στην ιστορική σκέψη. Σήμερα, βιώνουμε μια μετάβαση εμπειρικής εκπαιδευτικής έρευνας σχετικά με το ρόλο των διαφόρων «μαθησιακών περιβαλλόντων», εκτός από το σχολείο, στον σχηματισμό ιστορικής σκέψης και ιστορικής συνείδησης. Η συμβολή των θεσμικών εκπαιδευτικών ρυθμίσεων, των προγραμμάτων σπουδών, των σχολικών βιβλίων, στην ιστορική σκέψη των μαθητών, φαίνεται να έχει ακμάσει σε προηγούμενες περιόδους. Η έμφαση τόσο στην ιστορική σκέψη όσο και στη συνείδηση των μαθητών σε επίσημα και ανεπίσημα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, θα μπορούσε να ταυτιστεί με την «πολιτισμική» στροφή στην ιστοριογραφία και τις διαδικασίες της «αντίληψης» παρά της «παραγωγής» όσον αφορά τα πολιτισμικά προϊόντα.

show abstract

Section: η δεύτερη περίοδος για τη διδακτική της ιστορίας έμφαση στην...unclassified

Εξέλιξη Της Διδακτικής Της Ιστορίας: Επιστημολογικό Και Πολιτικοκοινωνικό Πλαίσιο

Apostolidou

2022

thea

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

‘I wanted to carry out the revolution’: activists’ trajectories in Portugal from dictatorship to democracy

Accornero¹

2018

Social Movement Studies

View full text Add to dashboard Cite

On the Train with Mrs. Brown

Ghosh¹

2022

The Minnesota Review

View full text Add to dashboard Cite

The Transformation of Historical Writing from Syntagmatic to Paradigmatic Syntax

Abstract: no abstract

Cited by 4 publications

References 4 publications

Εξέλιξη Της Διδακτικής Της Ιστορίας: Επιστημολογικό Και Πολιτικοκοινωνικό Πλαίσιο

Εξέλιξη Της Διδακτικής Της Ιστορίας: Επιστημολογικό Και Πολιτικοκοινωνικό Πλαίσιο

‘I wanted to carry out the revolution’: activists’ trajectories in Portugal from dictatorship to democracy

On the Train with Mrs. Brown

Contact Info

Product

Resources

About