The Topic-Comment Technique to Study Expository Text

Material educativo multimedia para el aumento de estrategias metacognitivas de comprensión lectora

“…Con base en lo anterior, y en relación con la revisión de literatura efectuada para este estudio, se establecieron tres tipos de variables: de inteligencia general, de inteligencia emocional y de estrategias metacognitivas de comprensión lectora, puesto que es el propio sujeto el que ha de ir avanzando en el proceso lector y tener conciencia de ello. Para la justificación conceptual del material se contemplaron las variables de inteligencia general, de inteligencia emocional y de estrategias metacognitivas de comprensión lectora, en vista de que, como ya se ha dicho, el proceso de aprendizaje lector está relacionado directamente con la madurez del sujeto, en concreto, con el intelecto y las emociones; es decir que para comprender un texto se necesita desplegar estrategias tales como "conciencia de la comprensión de lo esencial" (Collins y Smith, 1980), "concepto de parafraseado de una narración" (Doctorow et al, 1978), "autoregulación de la velocidad en función de la dificultad" (August et al, 1985), "el significado como objetivo interiorizado" (Baker y Brown, 1984), "los títulos como organizadores previos" (Elshout et al, 1988), "claves de resumen en frases finales" (Palincsar y Brown, 1984), "conciencia de la unificación estética del significado y la motivación" (Winograd y Paris, 1988), y "sistemas inconscientes de desecho de información redundante" (Brown et al, 1981).…”