The timing of a time out: the gap year in life course context

Vogt, Kristoffer Chelsom

doi:10.1080/13639080.2017.1407493

Cited by 22 publications

(18 citation statements)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This suggests that the break from formal training is the postgraduate equivalent of gap year—a time to recuperate from intense educational experiences, resolve uncertainties about the next steps in life, and make a curriculum vitae more competitive 345. Qualitative research suggests these are common reasons for not entering specialty training after FY2 5…”

mentioning

confidence: 99%

Taking a break: doctors opt out of training after foundation year 2

Cleland¹,

Johnston

2019

BMJ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

mentioning

confidence: 99%

Taking a break: doctors opt out of training after foundation year 2

Cleland¹,

Johnston

2019

BMJ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ungdom er ikke bare forventet å utdanne seg, de er også forventet å gjennomføre så raskt som mulig, uten avbrekk. Vogt (2018b) viser at et «pauseår» er et privilegium som er ulikt fordelt mellom ungdom. En rettlinjet vei gjennom studieforberedende utdanningsprogram og høyere utdanning før overgang til arbeidslivet, er blitt normgivende for all videregående opplaering.…”

Section: Knapphet På Tid Og Avbrudd Som Avvikunclassified

“…En relativt enkel, lineaer og utsatt overgang mellom utdanning og arbeid som kjennetegner universitetsbaserte karriereløp danner den ideologiske modellen for bedømming av yrkesfaglige overganger, som tradisjonelt er langt mer komplekse (Vogt, 2018b). «Time out» på veien mot høyere utdanning innenfor en privilegert klasseposisjon kan fremstilles i lys av en større fortelling om fremgang og personlig vekst, som gjør at pausen ikke fortoner seg som et brudd (Øian, 2004).…”

Section: Brudd Med Sosiale Forventinger Knyttet Til Alderunclassified

Spørsmål om tid og sted: Mulighetsrom og kvalifiseringsbaner blant ungdom utenfor videregående opplæring i Finnmark

Lødding¹,

Paulgaard²

2019

NJCIE

View full text Add to dashboard Cite

Based on individual interviews with young people in Finnmark who have quit or taken a break from upper secondary education, this article addresses the relationship between attachment to place and perception of time. Finnmark is the largest and least populated county in Norway, located in the far North, with only 10 upper secondary schools. The article's theoretical basis is a criticism of two different forms of universalisms: i) the metrocentrism in youth research and ii) normative deadlines for completion of education. As globalisation creates inequalities and changes in access to work, the article argues that it is important to examine how such changes affect young people's perspectives and opportunities in different places. Access to localized capital, i.e. networks, embodied knowledge and reputation, can be a differentiating factor for young people's job opportunities and lack thereof. When norms for rapid completion of education that apply to university-oriented career paths are generalized, the existence of alternative learning arenas and qualification trajectories are overlooked. Sensitivity to the young people's material and embodied experiences, enables a richer analysis of how young people need to handle conflicting logics between attachment to place and completion of formal education elsewhere. IntroduksjonI denne artikkelen undersøker vi hvordan stedstilknytning og oppfatninger av tid kan ha betydning for ungdom som har sluttet eller tatt en pause fra videregående opplaering. Det empiriske utgangspunktet er intervju med finnmarksungdom i alderen 17-20 år som på intervjutidspunktet hadde avbrutt videregående skole. Bekymring for svak gjennomføring av videregående opplaering blant ungdom i Finnmark har vaert stadig tilbakevendende i forskning og politikkutforming 1 Corresponding author: berit.lodding@nifu.no 76 Mulighetsrom og kvalifiseringsbaner blant ungdom utenfor videregående opplaering nordiccie.org

show abstract

“…Når en tilvarende vei var vanskelig på grunn av urealistiske karakterkrav, og drømmeyrkene fotballmanager og sportsjournalist ble regnet som utelukket, sto vår informant uten noen klar motivasjon for videre utdanning. Han planla derfor, som stadig flere unge i akademiske utdanningsløp, et friår for å finne ut hvilken høyere utdanning han skulle starte på (Vogt, 2018b). Naert beslektede varianter av å ville forfølge sin fritidsinteresse profesjonelt finnes blant unge med fritidsinteresser innen kultur og kunst.…”

Section: Mestring Utdanning Og Arbeidunclassified

Barn og unges hverdagssteder i endring

Vogt

2019

NJCIE

View full text Add to dashboard Cite

This article describes the ways in which children and young people's everyday places have changed in the course of the Post-war period in Norway and suggests some opportunities and constraints arising from these changes. The analysis is based on biographical interviews with three generations in 23 Norwegian families, in addition to a wide selection of relevant research and statistics. Children and young people's everyday places have become more institutionalized, organized and digitalized, and neighbourhoods have become less important as sites of everyday interaction. This development has varying implications for different groups of young people. Those who experience failure in school are in the greatest need of experiences of mastery in other areas. Recruitment to organized leisure activities is closely related to parental resources, and whereas experiences of household work previously could point the way into practical occupations, many practically inclined young people now lack direction, opportunities and motivation, except for different varieties of consumption. The mastery experienced in today's everyday places can be relevant and valuable in the labour market, albeit in different ways than the building, tinkering and care work of previous periods.

show abstract

The timing of a time out: the gap year in life course context

Cited by 22 publications

References 25 publications

Taking a break: doctors opt out of training after foundation year 2

Taking a break: doctors opt out of training after foundation year 2

Spørsmål om tid og sted: Mulighetsrom og kvalifiseringsbaner blant ungdom utenfor videregående opplæring i Finnmark

Barn og unges hverdagssteder i endring

Contact Info

Product

Resources

About