The Teaching of Fractions – Emerging Questions from the Combined Reading of Brazilian and Canadian Curricular Documents

Letramento estatístico segundo o GAISE e a BNCC: paridades e contrastes

“…Using Projects in an Elementary S for No 13 Ensino Em Re-Vista | Uberlândia, MG | v.31 | p. 1-25 | e2024 -08 | ISSN: 1983-1730 modelo de desenvolvimento de letramento estatístico segundo o GAISE serão fundamentais no desenvolvimento deste estudo a partir da leitura combinada (Corrêa & Rangel, 2021a; 2021b; no prelo) que passamos a descrever a seguir.Abordagem Metodológica: leitura combinadaEste trabalho se baseia na análise qualitativa de documentos e visa a fazer emergir reflexões sobre a proposta da BNCC para o ensino de estatística nos seis primeiros anos do Ensino Fundamental. Propõe-se uma leitura combinada(Corrêa & Rangel, 2021a;2021b; no prelo) da BNCC e do GAISE.Tal metodologia oferece uma forma de orientar e organizar o processo de análise documental a partir da reflexão emergente das relações identificadas nos documentos. O desenvolvimento da leitura combinada prevê ênfases sequenciais de investigação: panorama, análise e conclusão (Figura 3).…”

Uma Reflexão sobre o Letramento Estatístico e as Diretrizes Curriculares no Brasil para os Anos do Ensino Fundamental

“…BNCC (BRASIL, 2018) e o GAISE(BARGAGLIOTTI et al, 2020). ParaSharma (2013), a análise documental é uma metodologia de pesquisa fundamentada em publicações originais ou primárias, objetivando responder uma pergunta de pesquisa.Assim, a partir de uma leitura combinada(CORRÊA;RANGEL, 2021; NOVAES et al., 2022, a aparecer) desses dois documentos, procuramos relacionar as habilidades da grade curricular da BNCC, com as habilidades características do nível A do desenvolvimento do letramento estatístico segundo o GAISE. Com isso, buscamos identificar possíveis potencialidades e limitações para o desenvolvimento do letramento estatístico nas diretrizes pedagógicas da BNCC à luz do processo de resolução de problemas, proposto pelo GAISE.Este estudo, considerando a leitura combinada, é composto das seguintes etapas:(i) coleta de informações diretamente nos documentos indicados, (ii) realização de uma análise qualitativa dos dados, (iii) elaboração de proposta de quadro resumo da análise e de reflexões sobre a abordagem de estatística e probabilidade nos seis primeiros anos do ensino escolar.…”