The System Of Integrated Problems In The Preparation Of Future Physics Teachers

Abstract

Анотація. У статті розглядається система інтегрованих задач, яку можна використати для підготовки майбутніх учителів фізики до проведення уроків у класах з природничим профілем навчання. Задачі інтегрують знання з тем «Гідродинаміка» та «Гемодинаміка», які відповідно вивчаються у фізиці та медицині. Задачі структуровані за дидактичною метою: тренувальні; творчі; дослідницькі; контролюючі. Автори розкривають, що розуміється під кожним видом задачі, наводять приклади системи інтегрованих задач кожного виду, результати їх практичної апробації, методичний супровід та особливості ефективного функціонування цієї системи в процесі викладання фізики. Тренувальні задачі дають студенту можливість переконатися у своїх знаннях, а інколи слугують для ілюстрації нескладних, але цікавих питань курсу. Творчі задачі вимагають від студентів актуалізації власних знань з метою пошуку розв'язку в змодельованих ситуаціях, виокремлення нових проблем і шляхів їх розв'язання в ситуаціях, контекст яких є загальновідомим. Розв'язування дослідницьких задач призводить до активізації пізнавальної діяльності в процесі з'ясування закономірностей перебігу фізичних процесів. Під час розв'язування такого виду завдань найкращі результати досягаються за умови колективної співпраці з використанням інтерактивної технології мозкового штурму. Контролюючі задачі зорієнтовані на основні компетенції. Процес розв'язування задач доповнюється процесом їх складання. Авторами детально аналізується процес складання задач, розглядаються основні етапи та значення цього процесу для міжпредметної інтеграції, яка розглядається як вищий рівень міжпредметних зв'язків. У статті показано, що зазначені вище підходи до інтеграції знань можуть розглядатися з точки зору компетентнісного підходу до підготовки майбутніх учителів фізики, оскільки, піднімають мотиваційний компонент від рівня інтересу до рівня значення такого роду завдань у майбутній професії. Ключові слова: інтегративний підхід, система інтегрованих задач, дослідницька діяльність, майбутні вчителі фізики, гідродинаміка. Постановка проблеми. На сучасному етапі розбудови української держави інтеграційні процеси в професійній підготовці педагогів є нагальною проблемою, тому організація навчання на засадах інтегративного підходу є однією з умов удосконалення професійної підготовки майбутніх учителів фізики. Особливо це актуально у зв'язку з введенням у старшій школі профільного навчання. Інтеграція знань надає можливість сприймати й усвідомлювати навколишній світ у його унікальності. Вона спонукає до теоретичного аналізу відомостей споріднених навчальних предметів, що сприяє вибудові цілісної наукової картини світу і розумінню процесів розвитку матерії, а також забезпечує синтез природничих знань студентів та їх практичну апробацію. Отже, в зазначеному сенсі інтеграція навчального процесу виступає ефективним засобом формування професійної компетентності майбутніх учителів фізики, оскільки готує їх до викладання в класах профільного рівня. На сьогодні спостерігається неузгодженість між можливостями інтегративного під...