The strategically ambiguous assignment: an approach to promoting critical and creative thinking in visual communication

Bratslavsky, Lauren; Wright, Anna; Kritselis, Alex; Luftig, David

doi:10.1080/1051144x.2019.1673999

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“…Esto último viene determinado por el carácter poco articulado del lenguaje plástico, la naturaleza compleja del fenómeno artístico, y la también compleja interacción entre el pensamiento de la época en que el objeto fue producido y aquella otra en la que es interpretado. Son múltiples las investigaciones que en los últimos años han establecido una relación causal entre la alfabetización visual y la resolución creativa de problemas, el aprendizaje autónomo, el orgullo sobre el trabajo hecho (Bratslavsky et al, 2019), la participación, la creatividad, la innovación y la imaginación (Martínez-Cardama y Caridad-Sebastián, 2019; Ungemah y Stokas, 2018). El trabajo de Oliver (2017) reconocía que el trabajo con imágenes favorece la discusión, la imaginación, la creación de narrativas y el aumento del compromiso entre estudiantes.…”

Section: Consideraciones Finalesunclassified

La lectura e interpretación de fenómenos artísticos en el desarrollo de la alfabetización visual: un modelo para los estudios universitarios de arte

Gregori-Giralt

Menéndez-Varela

2022

Arte, individuo y sociedad (Internet)

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La proliferación de la imagen en la sociedad contemporánea ha puesto en evidencia la necesidad de repensar qué significa ser una persona alfabetizada y de replantear el modelo educativo situando la lectura e interpretación de imágenes como un aprendizaje clave de las personas egresadas. Aunque son múltiples las iniciativas desarrolladas en ámbitos tan diferentes como la anatomía o la fotografía, son pocas las que se han diseñado e impulsado desde el ámbito de las artes. El presente artículo parte de la conciencia de que las disciplinas artísticas deben desempeñar un papel relevante en las cuestiones de alfabetización visual y propone un modelo de lectura e interpretación de fenómenos artísticos que constituye una adaptación didáctica del método iconológico de Panofsky a partir de la taxonomía SOLO. Se trata de un modelo construido considerando la importancia de: a) aprender a ejercitar la mirada; b) la gestión de la incertidumbre propia de cualquier profesional, que debe ofrecer respuestas nuevas a problemas antiguos; c) el modelo debe ser aplicable a cualquier enfoque disciplinario de las artes y asignatura, y d) el papel protagonista de la imaginación y el pensamiento creativo que las teorías contemporáneas atribuyen a la alfabetización visual.

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Section: Consideraciones Finalesunclassified

La lectura e interpretación de fenómenos artísticos en el desarrollo de la alfabetización visual: un modelo para los estudios universitarios de arte

Gregori-Giralt

Menéndez-Varela

2022

Arte, individuo y sociedad (Internet)

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“…Wang (2019) mengimplementasikan model Creative Problem-Solving yang dapat meningkatkan kreativitas berbahasa Inggris siswa SMA di Taiwan. (Bratslavsky et al (2019) meningkatkan kreativitas komunikasi visual melalui Creative Problem-Solving dan self-directed learning.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Peningkatan Creative Thinking melalui Creative Problem-Solving Berorientasi Multiple Intelligence: Kajian pada Bidang Matematika Sekolah Dasar

Rulyansah

Asmarani²,

Mariati

2021

basicedu

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Model Creative Problem-Solving telah banyak diterapkan untuk upaya meningkatkan Creative Thinking, namun penerapan ini belum mempertimbangkan kecerdasan majemuk siswa. Riset ini bertujuan untuk meningktkan Creative Thinking melalui model Creative Problem-Solving berorientasi Multiple Intelligences pada bidang studi matematika sekolah dasar pedesaan. Classroom Action Research merupakan pendekatan riset yang digunakan. Dua puluh tiga siswa kelas 4 sekolah dasar pedesaan di Kabupaten Probolinggo dilibatkan pada riset ini. Pengamatan, interviu, dokumentasi, dan tes tulis dilakukan untuk pengumpulan data riset. Analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitati. Riset ini menyumbangkan dampak yang bagus bagi siswa dan guru. Kecakapan berpikir kreatif siswa terus meningkat secara konsisten. Peningkatan besar terjadi pertemuan awal siklus 2, yaitu 142 poin pada nilai total dan 0,34 poin pada nilai rata-rata. Untuk pertemuan lain, peningkatan dapat dikatakan konsisten yaitu antara 53-81 poin pada nilai rata-rata dan 0,13-0,20 poin pada nilai rata-rata. Hasil riset ini menunjukkan peningkatan yang konsisten terkait kompetensi guru dalam mengajar. Peningkatan tertinggi terjadi siklus 1 pertemuan kedua, yaitu 5 poin pada nilai total dan 0,20 poin pada nilai rata-rata. Untuk pertemuan lain, peningkatan dapat dikatakan konsisten yaitu antara 2-3 poin pada nilai rata-rata dan 0,12-0,14 poin pada nilai rata-rata.

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“…Visual content in which the contexts or object anchors are uncertain will inevitably enable participant-viewers to attach a broad spectrum of meanings and enable open-ended interpretations. Abstraction through color leverages a form of "strategic ambiguity" (Bratslavsky et al, 2019). Coupled with placing the participants in the role of the designers, (Albers & Harste, 2007) this enables a positive relationship to uncertainty.…”

Section: Beyond Representational Contentmentioning

confidence: 99%

The Color Pile: Equitable Self-Expression Through Color and Abstraction

Laszlo¹

2021

Visual Literacy in the Virtual Realm: The Book of Selected Readings 2021

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The Color Pile is a visual tool transported from the author’s art-student context, and builds on the teaching model of Connie Smith Siegel and the Color Contrast work of Johannes Itten. As re-positioned, it offers a novel path to eliciting student narratives and point of view in language-dependent learning settings. Can this playful exercise support the clear articulation of complex ideas and help generate descriptive language? The Color Pile process moves from prompt to reflection to abstract visual composition, and resolves in a verbal, written or drawn reflection. Color and abstraction may help students gain access to their full capacities for complex thought and self-expression. Could this approach provide differently equitable support for student-produced narratives and descriptive language than is afforded by viewing representational imagery? Direct observations of middle school students using the Color Pile suggest the method could be meaningful to a diverse audience of teachers and learners. Its usefulness in a broad spectrum of language-oriented learning settings is considered.

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The strategically ambiguous assignment: an approach to promoting critical and creative thinking in visual communication

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La lectura e interpretación de fenómenos artísticos en el desarrollo de la alfabetización visual: un modelo para los estudios universitarios de arte

La lectura e interpretación de fenómenos artísticos en el desarrollo de la alfabetización visual: un modelo para los estudios universitarios de arte

Peningkatan Creative Thinking melalui Creative Problem-Solving Berorientasi Multiple Intelligence: Kajian pada Bidang Matematika Sekolah Dasar

The Color Pile: Equitable Self-Expression Through Color and Abstraction

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