The Sociopragmatic Approach to Second Language Teaching in Professional Linguistic Education

Abstract

В статье рассмотрены ключевые понятия социопрагматики иностранного языка, описана взаимосвязь между лингвистическими формами, прагматическими функциями и уместными нормами речевого общения, характерными для определенного языкового сообщества. Приведены классификации основных элементов социопрагматики с позиции функциональных особенностей. Установлена прямая связь между употреблением социопрагматических формул и беглостью иноязычной речи, что позволяет выражать полноценные мысли в различных семантических и грамматических формах, используя соответствующую интонацию без чрезмерных или неестественных колебаний или пауз. Подчеркиваются важность социопрагматики для производства беглой иноязычной речи и ее ключевая роль в процессе активизации иноязычной речи бакалавров лингвистики. Проведено исследование сущности социопрагматического подхода, который, являясь результатом интеграции различных лингвистических дисциплин, базируется на положениях прагматики иностранного языка, теории речевых актов, принципе кооперации, теории вежливости, функциональном, коммуникативном, лексическом подходах, идеях прагматической педагогики. Выделены основные принципы социопрагматического подхода к обучению иностранному языку: принцип функциональности, принцип ситуативности (или моделирования речевых ситуаций), принцип интериоризации языкового опыта. Обоснован выбор социопрагматического подхода как ведущего подхода при обучении иностранному языку бакалавров лингвистики. Представлены методологические требования к эффективному обучению иностранному языку в профессиональном лингвистическом образовании. Ключевые слова: социопрагматика, социопрагматический подход, теория и методика лингвистического образования, речевые формулы, беглость иноязычной речи.