The Self—Concept in Learning and Teaching

Staines, J. W.

doi:10.1177/000494416300700305

Cited by 9 publications

(3 citation statements)

References 22 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Analogiczne treści odnajdujemy w opracowanej przez Johna W. Steinesa koncepcji siebie (self-concept) w uczeniu się i nauczaniu 13 . Autor w swoich badaniach wskazuje, że trudności życiowe, jakich może doświadczać osoba, są ściśle powiązane z postrzeganiem przez nią zarówno samej siebie, jak i świata, w którym egzystuje.…”

Section: Rozumienie Emocjonalne Jako Droga Do Rozwoju Osobistego Samo...unclassified

Rola odkrywania i rozwijania siebie w kształceniu przyszłych nauczycieli – analizy i refleksje z praktyki akademickiej

Pyrzyk-Kuta

2022

CHOWANNA

View full text Add to dashboard Cite

The paper addresses the contexts of pedeutology, incidentally revealed in the literature, considering personal development as an important educational element preparing for the role of a teacher. Pedagogy is a praxeological science, linked to continuous development and inspiration search, the acquisition of new theoretical knowledge and methodological skills, supplemented with the development of interpersonal competences and improvement of self-knowledge. Hence, an important element of the academic training of future teachers is personal development classes. It is also necessary to develop a curriculum of courses with the widest possible range of optional workshop classes, which help students build their self-knowledge, recognise and discover their individual areas of self-fulfilment, and develop self-creation competences. The analyses of the narratives of pre-school education students and early childhood pedagogy of the University of Silesia in Katowice show the relevance and efficiency of self-improvement through participation in workshops based on dance and movement, and in other expressive activities, which are indeed an integral part of academic education.

show abstract

Section: Rozumienie Emocjonalne Jako Droga Do Rozwoju Osobistego Samo...unclassified

Rola odkrywania i rozwijania siebie w kształceniu przyszłych nauczycieli – analizy i refleksje z praktyki akademickiej

Pyrzyk-Kuta

2022

CHOWANNA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Es de resaltar, que desde los teóricos clásicos se ha admitido que el autoconcepto es un mediador importante en la conducta de los individuos (SHAVELSON, et al, 1976) e influye en el aprendizaje y también en la enseñanza (STAINES, 1963). Su importancia, como se ha dicho más recientemente, radica en que el autoconcepto es un determinante en lo que el individuo piensa, siente, aprende, valora y cómo se relaciona con los demás (ALCAIDE, 2009).…”

Section: Autoconcepto Teoría E Investigaciones Con El Profesoradounclassified

Autoconcepto de profesores que laboran en escuelas de Educación Básica Primaria en contextos rurales marginados

Aguirre

2021

Rev. EDUCA

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo deste estudo é conhecer o autoconceito de professores e professoras que trabalham em escolas multisseriadas, de média e muito alta marginalização; uma área de pesquisa pouco estudada. Participam 8 professores e 7 professores, distribuídos em 8 escolas rurais do município de Badiraguato, Sinaloa; México. É um estudo descritivo, onde foi utilizado o questionário de Autoconceito Forma 5 de García; Musitu (2009). Das cinco dimensões do autoconceito, a emocional e a social apresentam as pontuações mais baixas. As mulheres têm pontuações significativamente mais baixas do que os homens na dimensão emocional. O que é semelhante ao relatado por outros estudos. Professores unitários alcançam notas melhores do que seus colegas unigrados, bidocentes e tridocentes em autoconceito. Quanto maior a formação do professor, mais alto é o autoconceito acadêmico. Quando o autoconceito social é maior, se percebe que o autoconceito acadêmico é menor e, ao contrário, quando apresenta escores mais baixos na dimensão social, maior é o seu autoconceito acadêmico. Nestes contextos, deve ser dado acompanhamento, apoio pedagógico e psicológico aos professores, especialmente às mulheres, e devem ser recuperadas as palavras dos unitaristas, que parecem salvaguardar melhor a integridade do seu autoconceito.

show abstract

“…атап айтуға болады [1].Қазіргі батыс әдебиетінде психология бойынша «Мен» терминінің көбінесе екі анықтамасы кездеседі: біріншісі C. Rogers [2] және екіншісі, J.W. Staines[3]. Олардың аңықтамаларына сүйене отырып, тұлғаның «Мен» концепциясысанада дербес және жеке бейнелер ретінде қалыптасқан, өзіндік «Мен» және ол әрекет процесінде жүзеге асырылатын қатынастардың көріністер белгісі, сонымен қатар уақыт аспектілерінде «Мен» бейнесі қабылданған қасиеттер мен қатынастарға байланысты позитивті немесе негативті бағалаулар мен құндылықтарды қамтитын «Мен» бейнелерінен құрастырылған жүйе феномені деп айтуға болады.Кәсіби даярлау жағдайында студенттердің «Мен» концепциясының ішкі процесінің жүйелері арқылы диагностикалаудың әдістерін іріктеу ең алдымен, зерттеуміздің алға қойған міндеттері мен болжамына тәуелді болды.…”

unclassified

Psychological Features of the Study of the "Self" Concept of Students in the Conditions of Professional Training

Матаев

2023

BULLETIN Series Psychology

View full text Add to dashboard Cite

Арнайы әдебиеттерді талдау кәсіби даярлау жағдайында студенттердің «Мен» концепциясының ішкі жүйесі ретінде өлшеу үшін көптеген әдістердің бар екенін көрсетті: стандартталған өзіне-өзі есеп берулер, сипаттама және өзін-өзі сипаттау түріндегі тест, дескрипторлар тізімі, шкалдық техникалар, контентті талдаумен өткізілетін өзін-өзі сипаттау әдістері, репертуарлық торлар типіндегі идеографиялық әдістер, проективті әдістер. Сондықтан мақалада Жаңа Қазақстан жағдайындағы студенттердің кәсіби даярлау үдерісінде «Мен» концепциясының ерекшеліктерін зерттеуге беретін психодиагностикалық өлшеу құралдарының мүмкіндіктері қарастырылады. Будасси әдістемесі, Столин әдістемесі, H.G. Gough-тың сын есімдерінің тізімі, Дембо-Рубинштейн, Л.Д. Столяренко «Өзін-өзі бағалау тесті», Personal Orientation Inventory, Q-сұрыптау әдісі, Лири, Теннессидің «Мен» концепциясының шкаласы, «Draw a person» test, тақырыптық апперцепция тестісі, М.Кун мен Мак-Партландтың және Self social symbols Tasks әдістемелерінің мазмұны ашылған. Аталған әдістемелер студенттердің «Мен» концепциясын зерттеудегі ерекшеліктері мен олардың зерделеу мүмкіндіктері, модификациялары және қолдану жолдары ашылған. Сондай-ақ берілген әдістемелердің көбісі автормен диссертациялық зерттеу барысында эмпирикалық тәжірибеде апробациясы жасалды және зерттеу жұмысының нәтижелері осы әдістемелердің тиімділігі жайлы ой түйеміз. Әдістемелерді кешенді бірлесіп өткізу барысында студенттердің кәсіби дайындық жағдайындағы «Мен» концепциясын зерттеуде сенімді және валидті септігін тигізеді. Кілтті сөздер: «Мен» концепциясы, «Мен» концепцияны зерттеу, өзін-өзі бағалау, Будасси әдістемесі, Реан әдістемесі, «Мен кіммін» әдістемесі. The analysis of special literature has shown that in the conditions of professional training there are many methods of measuring the «Self» of the concept of students as a subsystem of internal development: standardized tests in the form of description and self-description, a list of descriptors, scale techniques, methods of self-description with content analysis, ideographic methods such as repertoire lattices, projective methods. Therefore, the article discusses the possibilities of psychodiagnostic measuring instruments that study the features of the «Self» concept in the process of professional training of students in the conditions of new Kazakhstan. The content of the methods of Budassi, Stolin, H.G. Gough "list of adjectives", Dembo-Rubinstein, L.D. Stolyarenko "self-assessment test", Personal Orientation Inventory, Q-sorting method, Leary's method, the scale of the concept of «Self» Tennessee, "Draw a person" test, thematic apperception test, M. Kuhn test are disclosed and McPartland, Self social symbols Tasks. These methods reveal the features of students in the study of the concept of " Self " and the possibilities of their study, modifications and ways of application. Also, many of these methods were tested by the author in empirical practice during the dissertation research, and the results of the research reflect the effectiveness of these methods. With the comprehensive implementation of the methods, they provide a reliable and valid approach to the study of the «Self» concept of students in the conditions of professional training. Keywords: "Self" concept, the study of the "Self" concept, of self-assessment, Budassi's method, method "who am I", method of Rean. Анализ специальной литературы показал, что в условиях профессиональной подготовки существует множество методов измерения «Я» концепции студентов как подсистемы внутреннего развития: стандартизированные тесты в виде описания и самоописания, список дескрипторов, шкальные техники, методы самоописания с анализом контента, идеографические методы типа репертуарных решеток, проективные методы. Поэтому в статье рассматриваются возможности психодиагностических средств измерений, дающих изучение особенностей «Я» концепции в процессе профессиональной подготовки студентов в условиях нового Казахстана. Раскрыты содержание методик Будасси, Столина, H.G. Gough «список прилагательных», Дембо-Рубинштейна, Л.Д. Столяренко «тест самооценки», Personal Orientation Inventory, Q-метод сортировки, методика Лири, шкала концепции «Я» Теннесси, тест «Draw a person», тематический тест апперцепции, тест М. Кун и Мак-Партланд, Self social symbols Tasks. Приведенные методики раскрывают особенности при использования и изучении «Я» концепции студентов в условиях профессиональной подготовки, и их исследовательские возможности. Приведены примеры их классификаций и модификаций, а также методы интерпретации. Многие из представленных методик апробированы автором в ходе диссертационного исследования на эмпирической практике, а полученные результаты позволяют сделать вывод об эффективности при проведении научного исследования. При комплексном проведении методик они обеспечивается надежный и валидный подход к изучению «Я» концепции студентов в условиях профессиональной подготовки. Ключевые слова: «Я» концепция, исследование «Я» концепции, самооценка, методика Будасси, методика «кто Я», методика Реана.

show abstract

The Self—Concept in Learning and Teaching

Cited by 9 publications

References 22 publications

Rola odkrywania i rozwijania siebie w kształceniu przyszłych nauczycieli – analizy i refleksje z praktyki akademickiej

Rola odkrywania i rozwijania siebie w kształceniu przyszłych nauczycieli – analizy i refleksje z praktyki akademickiej

Autoconcepto de profesores que laboran en escuelas de Educación Básica Primaria en contextos rurales marginados

Psychological Features of the Study of the "Self" Concept of Students in the Conditions of Professional Training

Contact Info

Product

Resources

About