The Safety of Physics Science Activities in a High School Physics Classroom

Abstract

High school physics teachers often turn to various resources, including the Internet, as they search for engaging physics activities for their students. An important question, especially for new physics teachers, concerns the safety of these activities. Have safety issues been adequately addressed within these activities? The purpose of this article is to emphasize potential safety issues involving high school physics projects as well as to provide a checklist for physics teachers to use as they evaluate activities. If the activity is deemed to contain safety issues, physics teachers are encouraged to attempt to modify the activity to make it safe. If the activity cannot be modified for safety purposes, then it is recommended that the physics teacher search for a different activity. The intention of this article is to provide high school physics teachers with safety information that can be used in preparing safe, inquiry-based, hands-on, engaging and topic-appropriate physics activities for their students.

Analisis Keamanan Percobaan Fisika pada Laboratorium Fisika di SMA Kota Samarinda

“…Umumnya suatu laboratorium harus dilengkapi dengan peralatan keselamatan, misalnya pada laboratorium yang sering menggunakan peralatan listrik, sehingga membutuhkan keamanan kelistrikan yang aman (Indrawan et al, 2019;Pertiwi et al, 2021). Tidak hanya pada peralatan kelistrikan, beberapa praktikum lain yang terlaksana di laboratorium Fisika perlu mempertimbangkan keselamatan praktikum didasarkan dari karakteristik praktikumnya (Bolla et al, 2016). Karakteristik dari peralatan keselamatan laboratorium tersebut pada dasarnya telah secara terperinci dideskripsikan secara resmi untuk mencegah hal-hal yang tidak diinginkan dalam proses praktikum (Kemdikbud, 2018).…”

“…Selain pentingnya pemahaman terhadap keselamatan dan keamanan kerja di laboratorium, penting juga seorang guru peka terhadap perasaan siswa yang mana dapat menjadi penunjang dalam pemahaman siswa terhadap pembelajaran (Kamal, 2019). Keamanan dan keselamatan kerja di laboratorium juga termasuk pada bagaimana perasaan nyaman dan aman siswa saat melakukan praktikum didalam laboratorium tersebut (Bolla et al, 2016). Ketersediaan program keamanan dan keselamatan kerja di laboratorium pada dasarnya telah disadari oleh sebagian besar pendidik maupun pihak laboratorium sekolah.…”

“…Penelitian dilakukan di SMA A dan SMA B kota Samarinda pada bulan November 2022 dengan melakukan pengamatan langsung ke laboratorium, dan wawancara kepada guru dan laboran. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini menggunakan instrumen yang dikembangkan oleh Bolla (2016) yang terdiri dari beberapa aspek yaitu keselamatan umum laboratorium, kepekaaan terhadap siswa, dan keselamatan tiap percobaan, dengan kriteria penilaian pada Tabel 1. Memenuhi kebutuhan sarana dan pra sarana untuk praktikum serta susai dengan standar keamanan.…”

“…Secara keseluruhan, kedua sekolah menunjukkan beberapa persamaan pada ketentuan umum pratikum yang harus dipatuhi oleh siswa. Menurut Bolla (2016), poin-poin pada aspek keselamatan umum, berupa dilarang menggunakan perhiasaan besar di dalam laboratorium, mengikat rambut dengan rapi, tidak menggunakan peralatan elektronik yang tidak diperlukan, dan penggunaan sepatu tertutup, dalam hal ini kedua sekolah melaksanakan keselamatan umum dengan baik. Melalui hasil wawancara diperoleh informasi bahwa di kedua sekolah memiliki kesadaran terhadap pentingnya keselamatan umum laboratorium Fisika, dan selalu memaksimalkan peraturan keselamatan umum laboratorium tersebut.…”

“…Selain pentingnya pemahaman terhadap keselamatan dan keamanan kerja di laboratorium, penting juga seorang guru memberikan perhatian terhadap emosional siswa selama praktikum yang memiliki peranan dalam pembelajaran (Kamal, 2019). Peran sentral guru pada keseluruhan kegiatan di laboratorium mengindikasikan pentingnya guru dalam menghindari mengisolasi, mempermalukan, dan membuat komentar yang menghina siswa (Bolla et al, 2016). Dalam hal ini, pada kegiatan praktikum fisika guru harus menghindari memberikan contoh-contoh yang dapat menyinggung keadaan emosional siswa, seperti menggambarkan siswa sebagai objek yang terjatuh dari ketinggian tertentu.…”