The role of IQ, expertise, and motivation in the recall of familiar information

Bjorklund, David F.; Schneider, Wolfgang; Harnishfeger, Katherine Kipp; Cassel, William S.; Bjorklund, Barbara R.; Bernholtz, Jean E

doi:10.1016/0361-476x(92)90072-7

Cited by 7 publications

(1 citation statement)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ως προς αυτόν τον τοµέα, τα ευρήµατα των ερευνών είναι αντικρουόµενα. Έτσι, υπάρχουν έρευνες που δεν επιβεβαιώνουν το ρόλο της νοηµοσύνης στην ικανότητα των παιδιών να παρακολουθούν τη στρατηγική χρήση (Bjorklund et al, 1992;Moss, 1990). Αντίθετα, υπάρχουν έρευνες που επιβεβαιώνουν τη σηµασία της νοηµοσύνης στη γνωστική παρακολούθηση (Dover & Shore, 1991;Ewers & Wood, 1993;Swanson, 1989).…”

Section: γνωστικες στρατηγικεςunclassified

Διαδικασίες Μάθησης Παιδιών Με Υψηλό Νοητικό Πηλίκο

Φουστάνα¹,

Foustana²

View full text Add to dashboard Cite

Σύντοµη ιστορική αναδροµή -Έννοια -Θεωρητικές προσεγγίσεις 13 2.2. Νοηµοσύνη και γνωστική ευελιξία 32 2.3. Νοηµοσύνη και χρονοµετρικές εκτιµήσεις σε πρωτογενή και σύνθετα γνωστικά έργα 42 II ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: ΓΕΝΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΥΦΥΪΑΣ 3.1. Έννοια της ευφυΐας -∆ιευκρίνιση παρεµφερών όρων -Οµαδοποίηση των ορισµών της ευφυΐας -∆οµή της ευφυΐας -Υιοθέτηση ορισµού της ευφυΐας 51 3.2. Γνωστικά χαρακτηριστικά των ευφυών µαθητών 68 3.3. Εκπαίδευση των ευφυών µαθητών 74 3.3.1. Σχολικές -διοικητικές διευθετήσεις για την εκπαίδευση των ευφυών µαθητών 76 3.3.2. Αναλυτικό πρόγραµµα για την εκπαίδευση των ευφυών µαθητών 82 3.3.3. ∆ιδακτικά συστήµατα και µέθοδοι στην εκπαίδευση των ευφυών µαθητών 87 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ -ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΤΗΣ ΕΥΦΥΪΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ (ΜΕΤΑ)ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ -ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ 4.1. Θεωρίες γνωστικής ανάπτυξης και γνωστική αλλαγή 93 4.2. Κριτική των παραδοσιακών θεωριών γνωστικής ανάπτυξης ως προς τη γνωστική αλλαγή 97 4.3. Σύγχρονη εξελικτική θεωρία της γνωστικής αλλαγής (Μοντέλο επικαλυπτόµενων κυµάτων και γνωστικές παράµετροι) 104 4.3.1. Ερευνητικά δεδοµένα της γνωστικής διαποίκιλσης 113 4.3.2. Ερευνητικά δεδοµένα της γνωστικής επιλογής 119 III 4.3.3. Ερευνητικά δεδοµένα της γνωστικής αλλαγής 128 4.4. Συσχέτιση της ευφυΐας και της γνωστικής και µεταγνωστικής ικανότητας 134 4.4.1. Γνωστική βάση και αναπαράσταση 137 4.4.2. Γνωστική / αντιληπτική αποτελεσµατικότητα 145 4.4.3. Γνωστικές στρατηγικές 146 4.4.4. Μεταγνώση / αυτορυθµιζόµενη µάθηση 172 4.5. Παράµετροι της στρατηγικής ικανότητας 188 4.6. Εµπειρική µέθοδος µελέτης των παραµέτρων της στρατηγικής ικανότητας -Η µέθοδος της Επιλογής/ Μη επιλογής 193 4.7. ∆ιαδικασίες µέτρησης της προσαρµοστικότητας στην επιλογή στρατηγικών 201 4.8. Στρατηγική ικανότητα και ανατροφοδότηση 209 ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑΣ -ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ -ΣΚΟΠΟΙ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 5.1. Σχεδιασµός και περιγραφή του πειραµατικού έργου 229 5.2. Σκοποί της έρευνας 239 IV 5.3. ∆ιατύπωση ερευνητικών ερωτηµάτων και υποθέσεων 242 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6: ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 6.1. Επιλογή και περιγραφή του δείγµατος της έρευνας 250 6.2. Πειραµατικά µέσα και δοκιµασίες συλλογής των δεδοµένων -∆ιαδικασία συλλογής των δεδοµένων 256 6.2.1. Λογισµικό πρόγραµµα αξιολόγησης της στρατηγικής ικανότητας 257 6.2.2. Επιλογή παραµέτρων του λογισµικού προγράµµατος 264 6.2.3. Πειραµατικά µέσα αξιολόγησης της γνωστικής ευελιξίας και της µαθηµατικής ικανότητας 271 6.2.4. ∆ιαδικασία αξιολόγησης της µαθηµατικής ικανότητας και της γνωστικής ευελιξίας 274 6.2.5. Βαθµολόγηση του τεστ γνωστικής ευελιξίας και του τεστ µαθηµατικής ικανότητας 276 6.2.6. Ερωτηµατολόγιο δηµογραφικών στοιχείων 278 6.2.7. Εκτέλεση πειραµατικών παρεµβάσεων 279 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ∆Ε∆ΟΜΕΝΩΝ 7.1. Στατιστική επεξεργασία των δεδοµένων 282 7.2. Περιγραφή δηµογραφικών στοιχείων των µαθητών του δείγµατος 285 V 7.3. Ευρήµατα της έρευνας 306 7.3.1. Σχετική συχνότητα χρήσης των στρατηγικών 306 7.3.2. Αποδοτικότητα (ταχύτητα, ακρίβεια...

show abstract