The relationship of schools to emotional health and bullying

Abstract

These relatively small but significant associations suggest that schools may have a small role in supporting children's emotional well-being and ameliorate the presence of bullying.

Experiences of violence among adolescents: gender patterns in types, perpetrators and associated psychological distress

“…The high rates of school-based bullying and sexual harassment as well as the associations with psychological distress confirm studies on younger adolescents (Gillander Gådin and Hammarström 2005;Gobina et al 2008;Gruber and Fineran 2008;Nansel et al 2004), and highlight the importance of a safe school environment even in upper secondary school settings. Previous research on younger teenagers shows a strong relationship between a positive school climate and low rates of bullying (Freeman et al 2009). Our findings show possible divergent risks of psychological distress among boys and girls depending on the victim-perpetrator relationship of physical violence during the past 12 months.…”

Physical Activity, School Climate, and the Emotional Health of Adolescents: Findings from 2010 Canadian Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC) Study

“…The program had a significant impact at reducing childhood behavioural problems and increasing social-emotional functioning, indicating the role that school climate and available supports for students may play in decreasing behavioural problems and improving social-emotional outcomes. Furthermore, students who had better relationships within their school and who reported a more positive school climate had the best outcomes for emotional health (see also Freeman et al, 2009). A school climate that is considered welcoming and safe provides a better climate for young people to develop their cognitive skills, confidence, overall well-being, and positive interactions with peers and teachers (Klinger, Mills, & Chapman, 2011).…”

“…Denny, Robinson, Milfont, & Grant, 2009;Freeman et al, 2009;Hoglund & Leadbeater, 2004) and physical activity (e.g. Janssen & LeBlanc, 2010;Tremblay et al, 2011) are contributors to students' wellbeing or level of emotional problems.…”

Mobbing und Gewalt an Schulen. Entwicklungstrends von 2002 bis 2010

“…Die HBSC-Studie, die im Auftrag der Weltgesundheitsorganisation WHO im Turnus von vier Jahren durchgeführt wird, verfügt über ein solches Instrument und ermöglicht die Bestandsaufnahme der Gesundheit von Kindern und Jugendlichen im Alter von 11 bis 15 Jahren. Die Konzeption der Studie begreift Gewalt als eine Determinante, die die Gesundheit von Kindern und Jugendlichen maßgeblich beeinfl usst [ 4 ] , und defi niert ein positives Sozialverhalten als Teil "sozialer Gesundheit". Die in diesem Rahmen genutzte Begriff sbestimmung von Gewalt geht auf den skandinavischen Gewaltforscher Dan Olweus zurück, der von Mobbing bzw.…”

“…Diese dürfte vornehmlich auf einer verbreiteten Anwendung von Präventionsmaßnahmen und -programmen, aber auch einem damit einher gehenden allgemeinen Wandel in den gesellschaftspolitischen Einstellungen und moralischen Werten der Heranwachsenden beruhen. Wenn man weitere Konstituenzien von Gewalt und abweichendem Verhalten von Heranwachsenden in den Bereichen Familie, Peers und Schule als Ursachen für den Trend in Betracht zieht, könnten auch die Veränderungen der Schulkultur, die sich u. a. in einem stärker auf die Schüler-schaft ausgerichteten Lehrerhandeln und einer zunehmenden Schulzufriedenheit äußert, ein relevanter Einfl ussfaktor sein4 . Erfolgreiches gewaltpräventives Handeln in der Schule sollte demgemäß nicht allein auf die Durchführung entsprechender Programme beschränkt bleiben, sondern Maßnahmen enthalten, die innerhalb eines Schulentwicklungsprozesses auf die Schulqualität insgesamt einwirken und somit nachhaltig wirksam bleiben[ 6 ] .…”