The Relationship of Mentoring to Job Placement in School Administration

Reyes, Augustina

doi:10.1177/019263650308763505

Cited by 18 publications

(15 citation statements)

References 9 publications

(11 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Mullen (2012) also alluded to a critical-constructivist perspective when she referred to mentoring as a journey encompassing the mentor and the protégé in "learning that is open-ended, creative, and uncertain, as well as subject to unknowns" (p. 7). In relational mentoring, both the mentor and the protégé enter the relationship expecting to grow, learn, and be transformed by the relationship; consequently, relational mentoring has been identified as an outstanding approach for leadership development (Boerema, 2011;Crippen & Wallin, 2008;Hayes, 2019;Dimmock & Walker, 2004;Reyes, 2003;Villani, 2006).…”

Section: Definition Of Mentoringmentioning

confidence: 99%

“…The majority of the researchers in the mentoring studies indicated that both time for mentoring sessions and length of time in the mentoring relationships are critical when it comes to effective mentoring relationships. Developmental mentoring embraces a relationship that often lasts longer than a year and emphasizes longer-range expertise (Reyes, 2003). New principals need time with their mentors to share experiences in similar contexts (Harris & Crocker, 2006;Hayes, 2019).…”

Section: Determinants Of Effective Mentoring Relationshipsmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Principalship and Mentoring: A Review of Perspectives, Evidence, and Literature 1999 – 2019

2020

REAL

View full text Add to dashboard Cite

Article InfoThe aim of the present article is to review literature on mentoring of school principals. The review focuses on the importance of mentoring in fostering effective leadership as a principal by presenting the pervasive definitions and perspectives on mentoring in the field. Second, based upon predefined selection criteria, we present empirical evidence from a number of studies organized by emergent themes on how mentoring in the principalship is conceived and valued. The bulk of the article presents evidence from studies organized along themes. Two central themes emerged in the review focused on determinants of effective mentoring relationships: a) the mentor and protégé pairing and b) length of time in the mentoring relationship including enough time for mentoring sessions. The article concludes with methodological recommendations and an outline of possible directions for future research concerning these commonly overlooked, yet critical features of successful mentoring programs.

show abstract

Section: Definition Of Mentoringmentioning

confidence: 99%

Section: Determinants Of Effective Mentoring Relationshipsmentioning

confidence: 99%

Principalship and Mentoring: A Review of Perspectives, Evidence, and Literature 1999 – 2019

2020

REAL

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Samkvaemt Reyes (2003) getur handleiðsla verið með mismunandi haetti, svo sem einstaklingsbundin handleiðsla, jafningjahandleiðsla og hóphandleiðsla. Formleg handleiðsla er byggð á formlegum samningi á milli þess sem tekur að sér handleiðsluna og þess sem þiggur hana og fer fram á ákveðnum tíma.…”

Section: Stuðningur Og þJálfun Nýrra Stjórnendaunclassified

Stuðningur við skólastjóra í grunnskólum: staða og væntingar

Róbertsdóttir¹,

Björnsdóttir²,

Hansen³

2020

Netla

View full text Add to dashboard Cite

Starfsumhverfi skólastjóra hefur breyst mjög mikið á undanförnum árum, orðið f lóknara og starfið viðameira. Með breyttu starfsumhverfi og auknu álagi er stuðningur í starfi þýðingarmikill. Markmið þessarar rannsóknar var að kanna viðhorf skólastjóra í grunnskólum til stuðnings við þá í starfi og þörf þeirra á stuðningi. Gögnum í rannsókninni var safnað með spurningalista sem sendur var til allra skólastjóra, 174 alls, og var svarhlutfall 67%.Meginniðurstaða rannsóknarinnar var að skólastjórar voru óánaegðir með þann stuðning sem var í boði við upphaf ferils þeirra, eingöngu 32% eru ánaegðir með þann stuðning sem þeir fá nú í starfi og 47% þeirra nefndu að þörf fyrir stuðning vaeri fullnaegt að mestu leyti. Flestir nefndu að þeir hefðu fengið mestan stuðning frá fjölskyldu eða vini við upphaf ferils síns og eru niðurstöður svipaðar við núverandi aðstaeður. Skólastjórar voru sammála um að mikilvaegt vaeri að njóta stuðnings í starfi en 95% sögðu það mjög eða frekar mikilvaegt. Flestir töldu að fraeðsluyfirvöld aettu að veita þeim mestan stuðning en einnig kom fram að skólastjórar teldu sig þurfa mestan stuðning við úrlausn erfiðra starfsmannamála og við stefnumótun. Svarhlutfall í rannsókninni var vel viðunandi og dreifing svara yfir landið nokkuð jöfn. Það má því álykta að þá mynd, sem dregin er upp hér, megi að öllum líkindum yfirfaera á skólastjóra í grunnskólum almennt. Af niðurstöðunum má álykta að margir skólastjórar kalli eftir víðtaekari og markvissari stuðningi og þá aðallega frá fraeðsluyfirvöldum.Efnisorð: Skólastjórar, grunnskólar, stuðningur við upphaf starfsferils, stuðningur í starfi InngangurUndanfarin misseri hafa starfsaðstaeður kennara og álag í starfi verið talsvert í umraeðunni hér á landi. Örar breytingar á starfsumhverfi skólastjóra, svo sem aukið álag á kennara og kennaraskortur, hafa áhrif á skólastjórnendur. Þegar baejar-eða sveitarfélög ráða skólastjóra er aetlast til þess að hann axli fulla ábyrgð á lögbundnum verkefnum frá fyrsta degi, sé faglegur leiðtogi, kynnist skólamenningunni og sinni öllum öðrum verkefnum. Nýr skólastjóri þarf að finna út úr hvernig á að ráða fólk, hverju þarf að skila til launadeildar, hvernig á að samþykkja reikninga og gera stundatöf lur, svo daemi séu tekin um þau fjölmörgu verkefni sem þarf að sinna. Á sama tíma þarf hann að kynnast skólabragnum og starfsfólkinu. Staða nýrra skólastjóra er því ekki ólík því sem Lee (2015) lýsir í rannsókn sinni þar sem nýi skólastjórinn maetir á svaeðið og naestum því allt fyrsta árið fer í að ráða fram úr hlutunum, kynnast skólamenningu og styrk-og veikleikum starfsfólksins.

show abstract

“…The success of mentoring in the support and development of novice principals is dependent on the quality of the mentoring relationship between the mentor and protégé (Scott, 2010). relationship that often lasts longer than a year and emphasizes longer-range expertise (Reyes, 2003). New principals need time with their mentors to share experiences in similar contexts (Harris & Crocker, 2006;Hayes, 2019).…”

Section: Determinants Of Effective Mentoring Relationshipsmentioning

confidence: 99%

Untitled

2020

REAL

View full text Add to dashboard Cite

Many, if not most, of my writing comes from experience, as it does for many scholars-either observing situations and events, being among those involved in these, and the many discussions with students and colleagues about the experiences they have gone through in many countries I have visited or worked in. This topic of mentoring and the related role of role modelling initially came to me shortly after doing my doctorate in a mentoring mode with Christopher Hodgkinson in Canada, and my ideas about this were reinforced when I was mentored in informal postdoctoral work with Wolfgang Mommsen in Germany in the 1990s. Since that time, I have mentored some of my doctoral students, particularly in the last few years working with several in the Arabian Gulf. It was time for me to revisit my research and understanding of this topic after going through several years of research trips, guest lecturing and collaborative projects in Western, Central and Eastern Europe, followed by several years in the Gulf learning about the embeddedness of such roles in

show abstract

The Relationship of Mentoring to Job Placement in School Administration

Cited by 18 publications

References 9 publications

Principalship and Mentoring: A Review of Perspectives, Evidence, and Literature 1999 – 2019

Principalship and Mentoring: A Review of Perspectives, Evidence, and Literature 1999 – 2019

Stuðningur við skólastjóra í grunnskólum: staða og væntingar

Untitled

Contact Info

Product

Resources

About