The project-based learning model and its contribution to life skills in biology learning: A systematic literature network analysis

Abstract

This review examines the potential of Project-Based Learning (PjBL) to enhance students' life skills in the field of biology, and analyzes the challenges that may hinder its implementation. Using a Systematic Literature Network Analysis (SLNA), which combines Bibliometrics Analysis (BA) and Systematic Literature Review (SLR), this study analyzed articles from SCOPUS that met specific criteria. The findings reveal that PjBL is associated with e-learning and blended learning, and that the majority of articles on PjBL were published in 2020, particularly in the Journal of Microbiology & Biology Education. Additionally, this SLNA highlights the contributions of these articles to the development of various life skills in biology learning. By identifying key trends and insights from existing literature, this study sheds light on the potential of PjBL to enhance students' biology education and their ability to apply it in their daily lives.

Model Design Thinking-PjBL Mata Kuliah Etnobotani: Penguatan Empatisasi dan Refleksi Kompetensi Calon Guru

“…Strategi dalam pencapaian luaran kompetensi dan karakter memerlukan beberapa percobaan pemaduan dengan metode, model dan ataupun strategi lain yang sinergis. Beberapa penerapan pembelajaran proyek (Hizqiyah et al, 2023;Sudarmin et al, 2021;Suryawati et al, 2020) menyimpulkan perlunya pemaduan dan penyesuaian dengan metode, ataupun taktik sebagai strategi serta kebutuhan peserta didik. Khususnya dalam pendidikan tinggi pencapaian yang diharapkan yakni mahasiswa mampu mengembangkan diri dari kompetensi yang dimilikinya sesuai dengan bidang keilmuannya serta mampu mengaplikasikannya dalam kebutuhan di masyarakat.…”

“…Melihat hal tersebut disimpulkan perlunya strategi untuk menyusun perkuliahan yang dapat meningkatkan capaian luaran perkuliahan dalam lingkup OBE. Beberapa penelitian (Ananda et al, 2023;Hizqiyah et al, 2023;Triana et al, 2020) menyatakan pentingnya aspek pelibatan diri mahasiswa khususnya kepekaan dan kepedulian mahasiswa terhadap masalah sehingga dapat memunculkan solusi dalam bentuk kegiatan proyek ataupun produk. Pelibatan diri dikhususkan dalam aspek empati diri mahasiswa atau dengan strategi design thinking (Duong et al, 2022;Primasari et al, 2021;Tu et al, 2018).…”

“…Selanjutnya design thinking juga mengupayakan adanya produk atau solusi pada tahap akhir, pada penelitian ini dipadu dengan PjBL (Project Based Learning) sebagai paduan tahapan model pembelajaran. Pada pembelajaran berbasis proyek, mahasiswa mendapat beberapa keterampilan misalnya mengasah berpikir kritis, kreativitas dan kolaborasi serta komunikasi (Alimah & Utami, 2019;Ananda et al, 2023;Hizqiyah et al, 2023).…”

“…Hasil tahapan refleksi menunjukkan kesadaran mahasiswa calon guru untuk melestarikan kebudayaan kaitannya dengan etnobotani dan khususnya sains. Beberapa penelitian lainnya (Hizqiyah et al, 2023;Iskandar et al, 2018;Sudarmin et al, 2021;Suharti, 2017) juga melakukan hal yang sama yaitu dengan pembelajaran praktikum yang berorientasi dengan topik daerah setempat dapat memunculkan kepekaan dan Model Design Thinking-PjBL Mata Kuliah Etnobotani: Penguatan Empatisasi dan Refleksi Kompetensi Calon Guru 9 kepedulian siswa terhadap pelestarian alam, lingkungan dan budaya. Contoh topik dalam etnobotani yang dapat diangkat sebagai sumber ajar atau etnosain (Istikomayanti & Mitasari, 2021) serta penelitian lain misalnya zat kimia pewarna alami, asam-basa dan proses difusi osmosis, pemintalan benang sebagai bagian dari proses produksi, topik tumbuhan berpotensi obat, serta topik-topik lainnya.…”

The Effect of Edmodo-Based Project Based Learning on Students' Critical Thinking Skills: Meta-analysis

“…The advantages of the project-based learning model help students develop critical thinking and analytical skills (Syawaludin et al 2022;Girgin 2020). Students are trained to work independently managing resources and time in order to complete projects well (Yayu et al 2023). This model is also effective for collaborative learning because students need to work together in small groups to complete project assignments (Sisamud et al,2023;Lim et al 2023).…”