The Production of the Indian Student: Regimes and Imaginaries of Migration, Education, Labour, Citizenship and Class

Abstract

The so-called Indian student 'crisis' of 2009 and 2010 is often analysed in the context of how the violence against students challenged Australian multiculturalism and revealed both underlying racism and

Mobilität und Zeitgestaltung

“…B. Griffiths, Rogers und Anderson 2013;Meeus 2012;Robertson 2014;King et al 2006;Collins und Shubin 2017;Mavroudi, Page und Chrēstu 2017). Cwerner unterscheidet acht times of migration, die daraus entstehen, dass mobile Menschen spezifische "cultures of time" erfahren (Cwerner 2001: 17).…”

“…Die Mobilität von Studierenden und Wissenschaftler*innen, die unter dem Begriff der "akademischen Mobilität" (Bilecen und Van Mol 2017) zusammengefasst werden kann, hat sich zu einem wichtigen Untersuchungsgegenstand im Bereich der Migrationsforschung entwickelt (u.a. Baas 2010;Geddie 2010;Brooks und Waters 2011;Robertson 2013;Findlay et al 2005;Findlay 2011;Findlay, King und Smith 2012;Raghuram 2013;Sondhi 2013;Hansen 2015). Die Arbeiten, die in diesem Bereich entstanden sind, zeigen die Vielzahl von Akteuren, Strukturen und Diskursen auf, die an der ‚Produktion' akademischer Mobilität beteiligt sind.…”

“…Die Arbeiten, die in diesem Bereich entstanden sind, zeigen die Vielzahl von Akteuren, Strukturen und Diskursen auf, die an der ‚Produktion' akademischer Mobilität beteiligt sind. Dazu gehören die Wissensökonomie als größerer globaler Rahmen (Hazelkorn 2009), Strategien auf der nationalstaatlichen und institutionellen Ebene (Findlay, King und Smith 2012;Raghuram 2013;Geddie 2015) und Imaginationen, die mit Mobilität (Findlay, King und Smith 2012) und Kategorien von mobilen Menschen verbunden werden (Robertson 2015).…”

“…Mobilität hat, wie bereits einige Autor*innen gezeigt haben, nicht nur räumliche, sondern auch zeitliche Dimensionen (u.a. Cwerner 1999;Griffiths, Rogers und Anderson 2013;Robertson 2014;Collins und Shubin 2015;Mavroudi, Page und Chrēstu 2017). 18 Mobile Menschen kommen mit neuen Orten, anderen Menschen und neuen Zeiten in Berührung.…”

Segmented pathways of educational mobility: English language schools, working holidays, and divergent prospects among South Korea's global youth

“…The stories of the two women are not unique but reflect the increasing number of young people in their twenties leaving South Korea on a variety of mobility pathways for language acquisition, travel, study, work, and cultural exposure that crisscross destinations between the Global North/Global South and West/East. These flows are not just limited to South Korea but are widespread, also occurring in places like China (Fong 2011), India (Robertson 2015), Japan (Kawashima 2010), Vietnam (Pham 2013), Taiwan (Tsai and Collins 2017), New Zealand (Conradson and Latham 2005), and Thailand (Wattanacharoensil and Talawanich 2018). The International Consultants for Education and Fairs (2015) reports there are approximately five million college-age students studying in postsecondary educational institutions outside of their home country with close to two million of them engaging in language study, of whom two-thirds study English.…”