The personas method : a tool for communicating data from visitor studies

Na pomezí formálního a neformálního vzdělávání

“…Osvojování poznatků v muzeu nespočívá v pouhé recepci izolovaných vizuálních a smyslových podnětů a pojmů, kterými jsou doprovázeny exponáty na popiskách, informačních panelech apod., ale jejich usoustavnění, kterému pomáhá vhodně uplatňovaný muzejně-výstavní jazyk a opuštění představy univerzálního typu návštěvníka, který ve skutečnosti neexistuje (srov. Schweibenz & Wintzerith, 2018). Mezi nejčastěji uváděné didaktické metody a přístupy v muzeu se řadí objektové učení, konstruktivismus, kritické myšlení, artefi letika, dramatická výchova a další, které v muzejním prostředí mohou rozvíjet a obohacovat edukační procesy (Tišliar et al, 2019, s. 43-45;srov.…”

“…Situace je příznivější v zahraniční literatuře, kde vznikají dílčí výzkumné studie (např. Tran & King, 2007;Schweibenz & Wintzerith, 2018; předního výzkumného týmu Falk & Dierking, z jejich novějších výzkumných prací např. 2019) nebo případové studie, vydávané často ve specializovaných oborových periodikách jako např.…”