The Opinions of the Teacher Candidates on Distance Learning Practices in the Covid-19 Pandemic Process

Abstract

Bu makalede Covid-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitim uygulamalarına geçen üniversitelerdeki öğretmen adaylarının uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Betimsel tarama modelinde gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin 2019-2020 eğitim öğretim döneminin bahar yarıyılında Sınıf Eğitimi ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dallarının 1-4. sınıflarında uzaktan eğitim yoluyla öğrenim gören toplam 132 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Uzaktan Eğitime Yönelik Öğrenci Görüşleri” ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı 0.86 olarak hesaplanmıştır. Veri toplama sürecinde, ölçek maddeleri web tabanlı olarak öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Elde edilen veriler, betimsel istatistikler (frekans, aritmetik ortalama, standart sapma), bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılarak analiz edilmiştir. İstatistiki açıdan anlamlı olan farkın hangi gruplar arasında olduğunun tespit edilmesi amacıyla LSD testi uygulanmış ve anlamlılık p

Using Online Photovoice (OPV) to Understand Youths’ Perceptions of Distance Education during COVID-19

“…Although Öztaş and Kiliç (2017) state that the success of education depends on the learner, it shows that meeting the needs of students in modern education and the competence of teachers is also important in distance education (Kaya, 2017). Communication difficulties (Altun Ekiz, 2020;Tanhan, 2020), situations that make the lesson boring (Doyumğaç et al, 2021;Kan & Fidan 2016), and problems in practice (Düzgün & Sulak, 2020) make learning difficult for students. Teachers can take responsibility and produce solutions (Feldman, 2007;Tanhan, 2020) against problems arising from courses, systems, and exams (Doyumğaç et al, 2021;Tanhan, 2020;Subasi et al, 2021).…”

“…The disadvantages are lack of permanent learning, problems arising from measurement and evaluation, disciplinary problems, insufficiency of resources such as internet and computers, system problems, technical problems, loss of motivation, inequality of opportunity in education, inadequate communication and interaction, inadequate socialization, and unpreparedness for the distance education process (Er- Türküresin, 2020;Özdoğan & Berkant, 2020;Subasi et al, 2021), and the process did not meet academic expectations (Akdemir & Kiliç, 2020). Likewise, in the results of another study examining pre-service teachers' views on distance education practices, pre-service teachers stated that distance education practices were not effective, but instructive (Düzgün & Sulak, 2020).…”

Pandemi Döneminde Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ve İlişkili Faktörler

“…10 In the present study, the average score the students got from the EVDES is 47.4 In similar studies using the same scale, the average score was 48.2 for classroom and mathematics teacher students, 48.2 for music teacher students, and 46.4 for English teacher students. [11][12][13] However, in a similar study conducted with nursing undergraduate students, where practical training has an important place, such as medical faculty, the mean scale score was found to be 32.9. 14 However, this difference between the scores may be due to the fact that practical training in the nursing department is even more prominent.…”

Aday Öğretmenleri̇n Covi̇d-19 Pandemi̇ Süreci̇nde Yürütülen Uzaktan Eği̇ti̇m Uygulamalarina İli̇şki̇n Tutumlarinin İncelenmesi̇: Atatürk Öğretmen Akademi̇si̇ Örneği̇

“…Katılımcıların, uzaktan eğitime yönelik tutumları ise değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metotların (frekans, aritmetik ortalama, standart sapma) dışında normallik değer düzeyi .05'ten küçük olduğu için normal dağılım göstermeyen iki grup arasında kullanılan non-parametrik testlerden Mann Whitney U testi uygulanmıştır. , 2008;Şimşek, İskenderoğlu ve İskenderoğlu, 2010;Birişçi, 2013;Hakkari, 2018;Almuraqab, 2020;Düzgün ve Sulak, 2020;Utomo, Sudayanto ve Saddhono, 2020…”

“…Eğitim sisteminin gelecekteki ana ögelerinden biri olan öğretmen adaylarının da görüşlerinin alınması mekanizmanın sağlıklı kurgulanması açısından gereklidir. Covid-19 salgın sürecinde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetlerinde öğretmen görüşlerini de içeren çalışmalar sayıca çok değildir(Düzgün ve Sulak, 2020;Karatepe, Küçükgençay ve Peker, 2020;Hill, 2021;Sarıkaya, 2021). Tüm paydaşların çok kısa sürede uyum sağlamaya çalıştığı uzaktan eğitim sisteminin, fonksiyonelliğine dair yapılacak çalışmaların artması yeni düzenlemelerin yapılmasına imkân verecektir.…”