The Narrative Approach to Research Professional Identity: Relational, Temporal, and Dialogical Perspectives

Vähäsantanen, Katja; Arvaja, Maarit

doi:10.1007/978-3-031-08518-5_17

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 32 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pyrimme rakentamaan esihenkilöiden kerronnasta tarinoita, jotka kuvaavat osaamisen johtamista eri näkökulmista. Kertomus nähdään tarinan raaka-aineena (Vähäsantanen & Arvaja 2022;Mykkänen 2010), ja tarina rakentuu, kun kerrotut tapahtumat ja kokemukset merkityksellistetään ja juonellistetaan kontekstissaan.…”

Section: Tutkimuskysymys Narratiivisessa Viitekehyksessäunclassified

“…Tarinamuodossa esitettävät tulokset mahdollistavat teemojen välisten yhteyksien kuvaamisen ja juonellistamisen (ks. Riessman 2008;Vähäsantanen & Arvaja 2022), esimerkiksi esihenkilön roolin kontekstualisoinnin ammatillisen osaamisen johtamisessa. Aineiston analyysi mukailikin Donald E. Polkinghornen (1995) kuvaamaa tapaa, jossa ensiksi analysoidaan kertomusten sisältöjä ja sen jälkeen tuotetaan narratiivisessa analyysissa uusia kontekstualisoituja ja juonellistettuja tarinoita haastattelussa kerrottujen kertomusten pohjalta.…”

Section: Aineiston Hankinta Ja Analyysiunclassified

See 1 more Smart Citation

Esihenkilöiden tarinoita ammatillisen osaamisen johtamisesta hajautetuissa organisaatioissa

Köykkä,

Vähäsantanen,

Lemmetty

2023

View full text Add to dashboard Cite

Nopeasti muuttuva, kansainvälistyvä ja teknologisoituva työelämä haastaa organisaatioita jatkuvaan ammatillisen osaamisen kehittämiseen. Osaamisen johtamista on kuitenkin tutkittu vähän esihenkilöiden omien kokemusten pohjalta ja hajautetuissa organisaatioissa, erityisesti kehitysyhteistyökontekstissa. Tutkimuksessa tarkastellaan osaamisen johtamista esihenkilöiden kertomana hajautetuissa ja kansainvälisissä kansalaisjärjestöissä. Tutkimus toteutettiin narratiivisessa viitekehyksessä. Tutkimusaineisto muodostuu seitsemän esihenkilön haastatteluista, joiden analysoinnissa hyödynnettiin narratiivista lähestymistapaa. Esihenkilöiden kertomuksista muodostettiin kolme tyyppitarinaa, jotka kuvaavat heidän erilaisia kokemuksiaan ammatillisen osaamisen johtamisesta. Tarinoita ovat ”intuitiivinen osaamisen johtaminen”, ”verkostomainen osaamisen johtaminen” ja ”jaettu osaamisen johtaminen”. Tulosten mukaan ammatillinen osaamisen johtaminen näyttäytyy intuitiivisena johtamisena verkostoissa, joissa esihenkilö, tiimit ja yksilöt jakavat vastuuta. Tutkimus tuottaa ymmärrystä siitä, että ammatillisen osaamisen johtaminen hajautetussa organisaatiossa rakentuu eri toimijoiden välisissä suhteissa ja ulottuu organisaation sisäisestä toiminnasta sen ulkopuolisiin verkostoihin. Kun työtä ja johtamista tehdään hajautetusti ja verkostoissa, työorganisaatioissa on oleellista rakentaa osaamisen johtamiselle rakenteet ja yhteiset käytänteet.

show abstract

Section: Tutkimuskysymys Narratiivisessa Viitekehyksessäunclassified

Section: Aineiston Hankinta Ja Analyysiunclassified

Esihenkilöiden tarinoita ammatillisen osaamisen johtamisesta hajautetuissa organisaatioissa

Köykkä,

Vähäsantanen,

Lemmetty

2023

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Наратив -це система концепцій, за допомогою якої люди організовують свій досвід, знання про соціальний світ і взаємодію з ним та яку використовують для побудови й вираження сенсу в їхньому повсякденному житті [16; 17]. Поняття «наратив» може вживатися в різних значеннях: 1) те, що розповідає суб'єкт (тобто розказаний наратив); 2) те, що реконструюють дослідники на основі розказаних наративів (тобто сконструйований наратив) [18]. У рамках вивчення формування професійної ідентичності в цій статті припускається, що рефлексивне письмо може включати кілька наративів ідентичності, які під час аналізу «можуть бути сконструйовані як єдиний тематично зв'язний та/або лінійний наратив» [18].…”

unclassified

Reflective Writing as a Professional Identity-Building Practice for Future Military Personnel

Khraban,

Khraban

2024

EAU

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this article is to highlight the critical experience of integrating the practice of reflective writing into formal English classes as a means of providing insight into the development of military cadets' professional identities. Materials and Methods. A reflexive thematic analytic approach was used. The study was based on the results of reflective writing of 43 cadets (students) of the Military Institute of Telecommunication and Information Technologies, who are in their fifth year of study. Results and Discussions. Most of the reflections focus on self-perception, which is found in 86% of the works. In their reflective writing, cadets view their development as a growth in personality rather than a growth in skills and abilities. Reflections on taking responsibility are found in 77% of the written works. Self-esteem as a component of professional identity is found in 64% of the works. Reflections on work motivation are found in 16% of the works. Reflections on future prospects are found in 8% of the works. Most reflective writing (83%) is characterized by a superficial descriptive approach; stereotypical and conformist presentation; avoiding describing the dilemma or problem; disregarding emotions; failing to analyse or reflect. The results may indicate 1) a lack of reflective capacity among military personnel; 2) psychological discomfort associated with restrictions on free expression that turn reflective writing into a test of conforming to institutional requirements. Conclusions. It is necessary to create a clearer methodological basis for introducing the practice of reflective writing into the curriculum of military institutions. This is essential to develop reflective skills in military personnel and to find alternative means and tools to facilitate cadets' reflection, at least on their professional identity.

show abstract

Addressing Methodological Challenges in Research on Professional Learning and Development

Göller

Kyndt

Paloniemi

et al. 2022

Methods for Researching Professional Learning and Development

View full text Add to dashboard Cite

The Narrative Approach to Research Professional Identity: Relational, Temporal, and Dialogical Perspectives

Cited by 4 publications

References 32 publications

Esihenkilöiden tarinoita ammatillisen osaamisen johtamisesta hajautetuissa organisaatioissa

Esihenkilöiden tarinoita ammatillisen osaamisen johtamisesta hajautetuissa organisaatioissa

Reflective Writing as a Professional Identity-Building Practice for Future Military Personnel

Addressing Methodological Challenges in Research on Professional Learning and Development

Contact Info

Product

Resources

About