The Life Course and Human Development

Elder, Glen H.; Shanahan, Michael J.

doi:10.1002/9780470147658.chpsy0112

Cited by 676 publications

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“…Another dimension that must be considered in future research is that of historical time (Elder & Shanahan, 2006). Dramatic changes in the experiences of nonheterosexual adolescents and adults have occurred both in the United States and in many other countries over recent years.…”

Section: The Future Of Research On Sexual Orientation Across the Lifementioning

confidence: 99%

Sexual orientation across the life span: Introduction to the special section.

Patterson¹

2008

Developmental Psychology

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What impact does sexual orientation have on human development over the life span? As questions related to sexual orientation have become increasingly topics of public discussion and debate in recent years, psychological study of the issues has also burgeoned. What was once a new frontier for research has matured into a large, complex, and rapidly growing area of knowledge. Important research is being conducted on many issues, by diverse investigators, from a number of theoretical perspectives, in many parts of the world. The articles in this special section provide only a sampling of current research, but they begin to suggest the vitality and excitement of a field that is coming into its own.

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Section: The Future Of Research On Sexual Orientation Across the Lifementioning

confidence: 99%

Sexual orientation across the life span: Introduction to the special section.

Patterson¹

2008

Developmental Psychology

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“…The figure also illustrates that these adaptive developmental regulations and their positive and problematic sequelae exist within the broader ecology of human development. This ecology includes cultural and historical (temporal) variation, and thus introduces change at all levels of organization within the developmental system (Bronfenbrenner and Morris 2006;Elder 1998). Such changes are manifested by intraindividual change, by interindividual differences in intraindividual change, and by normative and non-normative contextual variation (Baltes et al 1977).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Special Section Introduction: Thriving in Context: Findings from the 4-H Study of Positive Youth Development

Geldhof

Bowers

Lerner

2012

J Youth Adolescence

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The positive youth development perspective, a strength-based relational developmental systems model that focuses on mutually influential relationships between individuals and contexts, has been used to study thriving across the second decade of life. However, more attention has been paid empirically to identifying the features of the individual (e.g., intentional self regulation, hope, or purpose) or to enumerating the role of context-general ecological assets than to the nature of individual-context relationships linked to thriving within specific contexts. The goal of this special section is to provide initial research reports about contextspecific instances of the thriving process. The research focuses on two contexts where many youth spend a considerable amount, and often the majority, of their timeschool and out-of-school time sports activities.

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“…Ao adotar uma visão holística, essa teoria prescreve o desenvolvimento entre ganhos e perdas, sendo que as potencialidades são expressas por meio da plasticidade intraindividual, isto é, do grau de maleabilidade presente nos indivíduos. Assim, as trajetórias observadas na mudança intraindividual variam no tempo e no espaço, como consequência dessa plasticidade, com o desenvolvimento exercendo um papel regulador, que tanto facilita como impede oportunidades de mudança (Elder & Shanahan, 2006). Esta visão contemporânea do desenvolvimento, presente a partir da segunda fase dos estudos científicos da adolescência, contribuiu não somente para a compreensão da atual concepção de adolescência, mas também, para a adoção de metodologias mais apropriadas para responder questões desta fase do curso de vida.…”

Section: A Teoria Do Curso De Vidaunclassified

Contribuições das teorias do desenvolvimento humano para a concepção contemporânea da adolescência

Senna

Dessen

2012

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -O interesse pelo estudo da adolescência vem aumentando, sobretudo por seu impacto no desenvolvimento do indivíduo, da família e da sociedade. Tratar a adolescência simplesmente como um período de grandes mudanças não condiz com as atuais perspectivas teóricas da ciência do desenvolvimento. Portanto, este artigo visa contribuir para uma compreensão mais atualizada deste período do curso de vida, caracterizado por intensa exploração e múltiplas oportunidades, que variam em função dos diferentes contextos sociais e culturais. Ênfase é dada à importância de se adotar um paradigma sistêmico para a compreensão da adolescência, priorizando as inter-relações dos recursos individuais e contextuais que promovem as trajetórias de desenvolvimento positivo.Palavras-chave: desenvolvimento humano, teorias, adolescência, psicologia positiva. Contributions of Human Development Theories to a ContemporaryConcept of Adolescence ABSTRACT -The interest in studying adolescence is increasing, especially because of its impact on the development of individuals, families and society. To treat adolescence simply as a period of great changes does not correspond to the current theoretical perspectives of human development sciences. Therefore, this article aims to contribute to a more updated understanding of this period in life, characterized by intense exploration and multiple opportunities that vary according to the different social and cultural contexts. Emphasis is given to the importance of adopting a systemic paradigm for the comprehension of adolescence, prioritizing individual and contextual resources that promote positive development. As primeiras tentativas de descrever a adolescência datam do início do século XV, embora esta fase tenha sido reconhecida como crucial ao desenvolvimento humano somente nos anos de 1890 (Ariès, 1978(Ariès, /1986. Porém, foi particularmente no século XX que a adolescência se tornou um tema de crescente interesse na história da psicologia. Naquele século, marcado por grandes avanços teóricos nas ciências em geral, advindos da adoção de modelos sistêmi-cos para a compreensão de fenômenos do desenvolvimento, este período passou a ser visto como um conjunto de fatores inter-relacionados, de ordem individual, histórica e cultural.Ao adotar uma visão relacional e contextual, as pesquisas na área do desenvolvimento do adolescente começaram a estabelecer relações específicas entre os aspectos do indivíduo e de seus contextos de desenvolvimento, e a identificar desafios, potencialidades e possibilidades de desenvolvimento das reais competências do adolescente . A ênfase maior na adolescência, enquanto período decisivo do curso de vida, passou a ser, então, deslocada para os fatores de mudança e plasticidade, bem como para a diversidade social e cultural, que podem ser mais pronunciados neste período.Recentemente, sobretudo nas três últimas décadas, as rápidas mudanças no mundo, nas sociedades ocidentais e nas famílias vêm gerando novas preocupações e questionamentos entre estudiosos e leigos. Por exemplo...

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The Life Course and Human Development

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Sexual orientation across the life span: Introduction to the special section.

Sexual orientation across the life span: Introduction to the special section.

Special Section Introduction: Thriving in Context: Findings from the 4-H Study of Positive Youth Development

Contribuições das teorias do desenvolvimento humano para a concepção contemporânea da adolescência

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