The inventory as a core element in the further development of the science curriculum in the Mannheim Reformed Curriculum of Medicine

Eckel, Julia; Schüttpelz-Brauns, Katrin; Miethke, Thomas; Rolletschek, Alexandra; Fritz, Harald M

doi:10.3205/zma001099

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“…Bezogen auf den subjektiven Lernerfolg scheint die Beteiligung an einem realen Forschungsprojekt bei den Studierenden positiv bewertet worden zu sein. Der insgesamt eher geringe Lernzuwachs lässt sich durch die longitudinale Verankerung von wissenschaftlichen Inhalten im Modellstudiengang MaReCuM [ 13 ] und die Verortung der vorliegenden Lehrveranstaltung im 5. Studienjahr erklären.…”

Section: Diskussionunclassified

“…Diese Einschätzung kann möglicherweise durch die bereits erworbenen Kompetenzen und Vorerfahrungen durch die longitudinale Verankerung von wissenschaftlichen Inhalten im Modellstudiengang MaReCuM erklärt werden. Eine Bestandsaufnahme aus dem ersten Halbjahr 2014 ergab, dass alle Lernziele der NKLM-Kapitel 6 und 14a in den Studienjahren 1–5 adressiert werden [ 13 ]. Aus dem curricularen Mapping von Eckel et al.…”

Section: Diskussionunclassified

“…Aus dem curricularen Mapping von Eckel et al. [ 13 ] geht hervor, dass in den Studienjahren 1 und 3 Recherchetrainings mit Mitarbeitern der Bibliothek durchgeführt werden sowie eine selbstständige Literatursuche im klinischen Studienabschnitt zu verschiedenen Gelegenheiten verlangt wird. In der Vorklinik werden theoretische Grundlagen der Versuchsplanung mit kritischer Bewertung von Informationen und Quellen in den Fächern Biomathematik, medizinische Psychologie und Ethik vermittelt.…”

Section: Diskussionunclassified

“…Die Präsentation wissenschaftlicher Daten wird an mehreren Stellen des Curriculums explizit geübt, beispielsweise durch verpflichtende Referate, das Ausarbeiten von Postern sowie das Verfassen eines Abstracts. Die Autorengruppe um Eckel [ 13 ] betont den gewachsenen und in gewisser Hinsicht impliziten Charakter dieses wissenschaftlichen Curriculums im Studiengang MaReCuM. Die Studierenden der IG 2 waren darüber hinaus Teilnehmer des das Studium begleitenden Masterstudiengangs Translational Medical Research des MaReCuM.…”

Section: Diskussionunclassified

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Projektbericht zur Förderung wissenschaftlicher Kompetenzen im Fach Schmerzmedizin im Rahmen der curricularen Lehre

Dusch

Mayer

Treede

et al. 2022

Schmerz

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Zusammenfassung Zielsetzung Die Vermittlung von Wissenschaftskompetenzen ist ein unverzichtbares Charakteristikum eines akademischen Medizinstudiums. Im Rahmen des Modellstudiengangs Mannheimer Reformiertes Curriculum für Medizin (MaReCuM) wurde die Lehrveranstaltung Wissenschaftliches Arbeiten im Fach Schmerzmedizin in das 5. Studienjahr implementiert. Die Ziele der Arbeit umfassen die Beschreibung dieser kompetenzorientierten Lehrveranstaltung sowie eine Evaluation der Lerneffekte der Lehrveranstaltung. Methodik 114 Studierende haben sich an einer Fragebogenerhebung beteiligt. Die historische Kontrollgruppe absolvierte das 5. Studienjahr vor Einführung der Lehrveranstaltung. Die Interventionsgruppe nahm verpflichtend an der Lehrveranstaltung sowie an der realen Versorgungsforschungsstudie Case-Management-Programm Kreuzschmerzteil. In beiden Gruppen erfolgte eine Fragebogenerhebung zu schmerzmedizinischem Vorwissen und Interesse sowie zur Akzeptanz der Lehrveranstaltung und dem subjektiv wahrgenommenen Lernerfolg. Ergebnisse Die innovative und kompetenzorientierte Lehrveranstaltung konnte erfolgreich in das Curriculum des Modellstudiengangs implementiert und mit den Partnern in der Allgemeinmedizin und dem Mannheim Institute of Public Health wie geplant durchgeführt werden. Die Lehrveranstaltung wurde von den teilnehmenden Studierenden akzeptiert. In der begleitenden Evaluation hatte die Teilnahme an der Lehrintervention an und für sich keinen messbaren Einfluss auf den subjektiven Lernerfolg. Diskussion Unseres Wissens nach wurde dieser didaktische Ansatz in der curricularen Lehre bislang noch nicht verfolgt. Die vorgestellte Lehrveranstaltung eröffnet eine weitere Option zur Vermittlung von Wissenschaftskompetenzen im Rahmen des Medizinstudiums. Ein Effekt der Lehrveranstaltung auf den subjektiven Lernerfolg war in der untersuchten Form und am Ende des Moduls nicht messbar. Gründe dafür könnten in den vielfältigen und umfangreichen Vorerfahrungen der Studierenden des Modellstudiengangs MaReCuM sowie in Limitationen bei der Teilnahme an der realen Versorgungsforschungsstudie liegen. Durch die Verknüpfung der Lehrintervention mit anderen Lehrveranstaltungen zu einem longitudinalen Wissenschaftsmodul kann eine zusätzliche Lerngelegenheit im Bereich der Arztrolle des Gelehrten geschaffen werden. Die Implementierung der Lehrveranstaltung bietet darüber hinaus die Gelegenheit für vergleichende Untersuchungen zum Erwerb von Wissenschaftskompetenzen der Studierenden im Fach Humanmedizin.

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Section: Diskussionunclassified

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Projektbericht zur Förderung wissenschaftlicher Kompetenzen im Fach Schmerzmedizin im Rahmen der curricularen Lehre

Dusch

Mayer

Treede

et al. 2022

Schmerz

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Do We Need More Structured MD Thesis Programs? A Propensity Score Matched Analysis of the Research Program at the Medical Faculty Dresden

Bereuter,

Geissler,

Klimova

et al. 2024

Med.Sci.Educ.

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Introduction Conducting a Medical Doctorate (MD) thesis is desired by the majority of medical students. However, the needed scientific competencies are not regularly implemented in medical education. To support students during their MD thesis, a graduate college was implemented. The present study aims to investigate the impact of this structured MD thesis program on the outcome of the MD thesis and the further scientific career. Methods An online survey covering 59 items was distributed to all current and former medical students who officially started their MD thesis from 2011 to 2022. The survey investigated the impact of the structured MD thesis program on the scientific development of participating students compared to students outside the structured program. Results Based on a total of 370 complete answers, the analysis indicated that participants of the structured program have a significantly better outcome of their MD thesis compared to the control cohort based on objective parameters such as the thesis grade, the number of first-author publications, attendance of congresses, and the number of rewards. Additionally, participation in the program led to a more sustainable integration of students into research measured by the participation or pursuit of clinician scientist programs. Propensity score matched analyses of 60 participants confirmed the results. Conclusion Participation in a structured MD thesis program significantly improved the outcome and may support sustainable integration into research. Therefore, the implementation of such programs should be further expanded to secure the education of scientifically trained MD graduates.

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Positionspapier der chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre für die Deutsche Gesellschaft für Chirurgie zum „Masterplan Medizinstudium 2020“

et al. 2019

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ZusammenfassungDer „Masterplan Medizinstudium 2020“ der Bundesregierung darf in der Chirurgie keinesfalls als „beiläufiges Werk unter Vielen“ unterschätzt werden. Daher nimmt die chirurgische Arbeitsgemeinschaft Lehre (CAL) der Deutschen Gesellschaft für Chirurgie (DGCH) in ihrem Positionspapier zu den geplanten Maßnahmen im „Masterplan Medizinstudium 2020“ Stellung und diskutiert die Herausforderungen, Konsequenzen und Aufgaben, vor die der „Masterplan Medizinstudium 2020“ die Fachvertreter der chirurgischen Fachgesellschaften und die in der Lehre engagierten Chirurgen stellt.

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The inventory as a core element in the further development of the science curriculum in the Mannheim Reformed Curriculum of Medicine

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Projektbericht zur Förderung wissenschaftlicher Kompetenzen im Fach Schmerzmedizin im Rahmen der curricularen Lehre

Projektbericht zur Förderung wissenschaftlicher Kompetenzen im Fach Schmerzmedizin im Rahmen der curricularen Lehre

Do We Need More Structured MD Thesis Programs? A Propensity Score Matched Analysis of the Research Program at the Medical Faculty Dresden

Positionspapier der chirurgischen Arbeitsgemeinschaft Lehre für die Deutsche Gesellschaft für Chirurgie zum „Masterplan Medizinstudium 2020“

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