The intercultural competence of preservice teachers: An exploratory study

Beutel, Denise; Tangen, Donna

doi:10.4995/head18.2018.7947

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 11 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Όπως φάνηκε, δεν μεταβάλλονται μόνο οι ταυτότητες των μεταναστών/τριώνπροσφύγων εκπαιδευομένων, αλλά και οι ταυτότητες των εκπαιδευτών/τριών που τους διδάσκουν, κάτι που έχει διαπιστωθεί και από τον Kumaravadivelu (2012). Όπως έχει φανεί και από άλλες έρευνες (Bešter & Medvešek, 2016• Beutel & Tangen, 2018• Kelly, 2017• Lei, 2006• Μάγος & Σιμόπουλος, 2010• Oranje & Smith, 2017, η πλειοψηφία τους δεν υιοθετούν διαπολιτισμικές στάσεις, δεν αξιοποιούν ιδιαίτερα το πολιτισμικό κεφάλαιο των εκπαιδευομένων και δεν θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν αποτελεσματικοί διαπολιτισμικοί εκπαιδευτές (Durham, 2018• Σιμόπουλος, 2014• Zhang, 2017.…”

Section: ταυτότητα σε μεταναστευτικά περιβάλλοντα ενήλικων μεταναστών/τριών-προσφύγωνunclassified

Μαθαίνοντας Την Ελληνική Ως Δεύτερη Γλώσσα Σε Μη-Τυπικές Μορφές Εκπαίδευσης

Mogli¹,

Μόγλη²

View full text Add to dashboard Cite

Σκοπός της διατριβής ήταν να διερευνηθεί η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας σε ενήλικες μετανάστες/ριες-πρόσφυγες στο πλαίσιο δομών μη-τυπικής εκπαίδευσης και να συζητηθεί ο βαθμός που αυτή ανταποκρίνεται στις ανάγκες των εκπαιδευόμενων με μεταναστευτική εμπειρία. Διερευνήθηκε ο βαθμός αξιοποίησης εκ μέρους των εκπαιδευτών/τριών της υβριδικής ταυτότητας των εκπαιδευομένων και οι παράγοντες που ώθησαν τη συμμετοχή των μεταναστών/τριών και προσφύγων στην παρακολούθηση των μαθημάτων στις συγκεκριμένες δομές. Παράλληλα διερευνήθηκαν τα κίνητρα των εκπαιδευτών/τριών που διδάσκουν σε αυτές και η γλωσσοδιδακτική τους προσέγγιση αναφορικά με τη διδασκαλία της ελληνικής ως Γ2. Η έρευνα βασίστηκε σε ποιοτικές μεθόδους ανάλυσης δεδομένων, αξιοποιώντας δεδομένα από ημι-δομημένες συνεντεύξεις με εκπαιδευτές/τριες και εκπαιδευόμενους/ες, από την παρατήρηση διδασκαλιών σε δομές μη-τυπικής εκπαίδευσης και από το ερευνητικό ημερολόγιο της ερευνήτριας αναφορικά με θέματα της ερευνητικής και διδακτικής διαδικασίας. Τα αποτελέσματα της έρευνας αναδεικνύουν την ιδιαίτερα θετική ανταπόκριση των εκπαιδευομένων στον τρόπο οργάνωσης/πραγματοποίησης της διδασκαλίας ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας σε δομές μη-τυπικής εκπαίδευσης. Ο ρόλος των εκπαιδευτών/τριών στις εν λόγω δομές είναι πολύ φιλικός απέναντι στους εκπαιδευόμενους και τα κίνητρα που τους/τις ωθούν στην εθελοντική προσφορά μαθημάτων είναι κυρίως ιδεολογικής και προσωπικής φύσης. Οι διδακτικές μέθοδοι που χρησιμοποιούν είναι μείγμα από διάφορες προσεγγίσεις, κυρίως δομικές και κειμενοκεντρικές. Δεν διαφάνηκε ιδιαίτερη αξιοποίηση του γλωσσικού κεφαλαίου των εκπαιδευομένων, της κουλτούρας τους ή της ταυτότητάς τους κατά τη διεξαγωγή των μαθημάτων, όμως λαμβάνονται υπόψη ψυχολογικοί παράγοντες που εμπλέκονται στη διδασκαλία της δεύτερης γλώσσας και επιδιώκεται η δημιουργία φιλικού κλίματος, στοιχείο που εκλαμβάνεται πολύ θετικά από τους/τις εκπαιδευόμενους/ες. Επίσης, λαμβάνεται υπόψη η επένδυση των μαθητών/τριών στην εκμάθηση της δεύτερης γλώσσας και επιδιώκεται η δημιουργία κοινότητας και ενός τρίτου χώρου στην τάξη, όπου οι εκπαιδευόμενοι/ες αλληλεπιδρούν κοινωνικά με φυσικούς ομιλητές και με άλλους/ες με μεταναστευτική εμπειρία. Τα κίνητρα που ωθούν τους/τις εκπαιδευόμενους/ες στην παρακολούθηση των μαθημάτων στις συγκεκριμένες δομές είναι κατά βάση εργαλειακά, γνωστικά, κοινωνικά/ενσωματωτικά/διαπροσωπικά, εκπαιδευτικά, πρακτικά και συναισθηματικά. Θεωρούν ότι η γνώση της γλώσσας-στόχου συντελεί στην επαγγελματική τους αποκατάσταση, στην απόκτηση μεγαλύτερης αυτοπεποίθησης και στη διευκόλυνση της ένταξής τους, συνεπώς επενδύουν τον ελεύθερο χρόνο τους στην παρακολούθηση των μαθημάτων. Αυτή η επένδυση σχετίζεται άμεσα με την ταυτότητα που δομούν οι εκπαιδευόμενοι/ες ως μετανάστες/τριες-πρόσφυγες μαθητές/τριες. Επιπροσθέτως, η κοινωνικοποίηση σε διαφορετικά περιβάλλοντα συνεπάγεται τη δημιουργία μιας υβριδικής ταυτότητας σε έναν τρίτο χώρο, όπου επικρατεί φιλικό κλίμα και τα άτομα μοιράζονται κοινές εμπειρίες και στόχους.

show abstract

Section: ταυτότητα σε μεταναστευτικά περιβάλλοντα ενήλικων μεταναστών/τριών-προσφύγωνunclassified

Μαθαίνοντας Την Ελληνική Ως Δεύτερη Γλώσσα Σε Μη-Τυπικές Μορφές Εκπαίδευσης

Mogli¹,

Μόγλη²

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The intercultural competence of preservice teachers: An exploratory study

Abstract: This paper presents the findings of a qualitative study that

Cited by 1 publication

References 11 publications

Μαθαίνοντας Την Ελληνική Ως Δεύτερη Γλώσσα Σε Μη-Τυπικές Μορφές Εκπαίδευσης

Μαθαίνοντας Την Ελληνική Ως Δεύτερη Γλώσσα Σε Μη-Τυπικές Μορφές Εκπαίδευσης

Contact Info

Product

Resources

About