The Innovative use of social media for teaching and learning: A case study at the University of Johannesburg

Abstract

Covid 19 forced lecturers and students to accept that inspirational and beneficial teaching and learning does not necessarily rest within the four walls of a lecture hall. When higher education institutions had to transition rapidly from face-to-face to online education, social media platforms became a powerful catalyst for effective teaching and learning. Undoubtedly social media platforms have influenced our lives in an unprecedented manner. It has also altered the teaching and learning landscape by taking on an innovative role in online education. This investigation explored students' experiences of learning module content via TikTok. TikTok was adopted as a teaching tool because it is considered an appealing social media platform for Gen Z users, with its central attraction being short video content. This investigation primarily relied on Bandura’s social learning theory as the theoretical lens applied to the data as it points to the importance of an individual’s self-regulation and the external situation in terms of learning. It also offers an alternative view of social learning by seeing it as situated in communities of practice. Through a qualitative inquiry, teacher education students' reflections on being taught using TikTok were gathered. Evidence from the survey administered to 80 students strongly suggests that TikTok offered an efficient, fun, and exciting way of gaining unlimited access to learning content. It also enhances retention and creativity, making it a suitable 21st-century teaching strategy that promotes self-directed learning. It is a perfectly suited social media platform for a generation that prefers to consume content via rich video formats that act as confidence boosters. Hence making it an innovative teaching tool that encourages a new form of social learning.

Remapping the Usage of TikTok Platform in the Education Context

“…Dasoo [37] stated that TikTok videos could be used as supplementary materials to help students understand a difficult topic, subject or course. The results indicate that students are motivated to learn difficult topics or those subjects.…”

Usos de TikTok en educación. Revisión sistemática de la aplicabilidad didáctica de TikTok

“…Los trabajos analizados muestran la diversidad de contextos de aplicación posibles: en enseñanza presencial o en línea (Lampe, 2023), en universidad (Escamilla-Fajardo, Alguacil y López-Carril, 2021; Syarifuddin y Sinta, 2022) u otras etapas educativas (Sari et al, 2022); en historia (Yélamos-Guerra, García-Gámez y Moreno-Ortiz, 2022); estadística empresarial (Ding, Xu y Lewis, 2022); química (Hayes et al, 2020); danza (Heyang y Martin, 2022); gimnasia rítmica o fitness (Sari et al, 2022); literatura (Rajan e Ismail, 2022), o enseñanza de idiomas (Dasoo, 2023;Espejel et al, 2022;Gao et al, 2023;Hu y Du, 2022;Tan et al, 2022). Asimismo, evidencian sus diferentes aplicaciones didácticas, a las que aludiremos a continuación.…”

“…Por último, los estudiantes, valiéndose de los diferentes elementos multimodales de TikTok, también pueden actuar como creadores o cocreadores de los vídeos con distintos grados de autonomía y fines, como: la comunicación científica entre pares (Radin y Light, 2022) o la explicación de experimentos científicos que pueden ser fácilmente replicados en casa por otros con poco o ningún conocimiento científico (Hayes et al, 2020), la exploración de movimientos y expresión corporal con actuaciones coreográficas (Escamilla-Fajardo et al, 2021), la exposición de temas (Espejel et al, 2022), etc. TikTok puede favorecer la creación de ambientes de aprendizaje atractivos, que creen puentes entre lo que pertenecería a la educación formal y lo que podría haber sido excluido o considerado irrelevante o informal (Heyang y Martin, 2022), así como contribuir al desarrollo simultáneo de distintas competencias como la lingüística y la digital, tan necesarias para los estudiantes en la sociedad contemporánea, y habilidades esenciales como el trabajar en equipo (Yélamos-Guerra et al, 2022) y la creatividad (Dasoo, 2023;Escamilla-Fajardo et al, 2021).…”

“…TikTok está alineado con los intereses de los estudiantes, por lo que tiene sentido favorecer experiencias educativas, con sentido pedagógico y objetivos claros y apropiados (Espejel et al, 2022), donde TikTok sea esencial sin caer en su uso por diversión o porque es tendencia (Escamilla-Fajardo et al, 2021). Ahora bien, se requiere que los docentes tengan en cuenta a sus estudiantes a la hora de optar por usar TikTok (Rach y Lounis, 2021) y revisen el replanteamiento pedagógico, ya que TikTok desafía los enfoques actuales sobre cómo se diseña, entrega y evalúa el currículum (Dasoo, 2023). Por ejemplo, TikTok podría ser una gran plataforma para poner en marcha el aula invertida en las aulas (Tan et al, 2022).…”

Hubungan Media Sosial TikTok Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

“…Penelitian oleh Nazreen Dasoo di University of Johannesburg menunjukkan bahwa TikTok menawarkan cara yang efisien dan menyenangkan dalam mengakses konten pembelajaran, yang dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika untuk membuat materi lebih menarik dan mudah diakses oleh siswa [25]. Selain itu, penelitian Rimasari Pramesti Putri menekankan bahwa TikTok dapat digunakan sebagai ruang pembelajaran untuk meningkatkan kreativitas dan keterampilan digitalisasi siswa, aspek yang penting dalam pembelajaran matematika di era digital [26].…”