The influence of reverse inclusion in the educational context

Abstract

El artículo es realizado con el objetivo de ofrecer un acercamiento al proceso de inclusión a la inversa, identificando su influencia en el contexto educativo. Además, se apoya en 6 antecedentes divididos en contextos internacionales, nacionales y locales. De igual manera, se determinan una serie de conceptos que tienen que ver con el tema de la inclusio?n, inclusio?n a la inversa y las formas como se presentan en el contexto escolar. Asimismo, este estudio se acoge a un paradigma cualitativo de corte descriptivo y se orienta bajo el tipo de investigación etnografía; a su vez, se muestran una serie de resultados, producto de la aplicación de técnicas de recolección de información (Observación participante, entrevistas semi-estructuradas y grupo focal). Con base a lo anterior, la población seleccionada para esta investigacio?n corresponde a estudiantes del grado preescolar a quinto de primaria y la muestra seleccionada consta de 20 participantes. Consecuentemente, la investigación de la cual se deriva la escritura de este articulo, tuvo como nombre ‘Inclusión a la inversa y cultura de paz en el contexto educativo’, en la que participaron la Institución educativa Francisco Luis Hernández Betancur y la Universidad Católica Luis amigo?, ambas ubicadas en la ciudad de Medellín.

La Inteligencia Emocional: evolución reciente y líneas para su desarrollo en el ámbito educativo

“…Actualmente, es sabido que tanto los sentimientos como las emociones forman parte de nuestras vidas. Por lo tanto, es de esperar que los estudiantes asimilen mucho mejor los conocimientos cuando están motivados (Valenzuela-Santoyo y Portillo-Peñuelas, 2018;Jaramillo Valencia et al, 2019;Rodríguez Torres, 2022a).…”