The importance of "error" as an instrument for building knowledge in the learning process in philosophy classes / A importância do “erro” enquanto instrumento de construção do conhecimento no processo de aprendizagem nas aulas de filosofia

Abstract

O erro tem sido tratado como objeto de punição nas testagens do processo avaliativo. Assim, o aluno ao errar é punido estanquemente, imediatamente sem qualquer outra oportunidade de reabilitação do teste em voga. O “erro”, portanto, deve ser instrumento de chance para reconstrução da produção do conhecimento que esteja em processo. Tendo a Filosofia na sua prática uma ação provocativa, questionadora e de ação libertadora, a aprendizagem nestas aulas merece uma atenção robusta, pois, a dialética nelas contidas levam a uma didática pertinente à mesma, situando o estudante em caminhos de idas e vindas para a concretização do aprendizado, a superação das dificuldades cotidianas e, consequentemente do “erro”. Ao invés de tratá-lo como elemento fechado e não acessível de correção ao aprendente, o objetivo que segue é mostrar o “erro” como elemento oportunizante dentro do processo de aprendizagem e também avaliativo. Para realização da revisão de literatura foram feitas pesquisas nos seguintes sites acadêmicos: Scielo, Springer Link e Refseek. Também foram explorados: artigos completos publicados em periódicos indexados na base de dados supracitados, livros, teses, dissertações, monografias e documentos oficiais do Ministério da Educação, Secretaria de Educação e Conselho Federal de Educação.