The Impact of Self-assessment on Achievement: The effects of self-assessment training on performance in external examinations

McDonald, Betty; Boud, David

doi:10.1080/0969594032000121289

Cited by 202 publications

(133 citation statements)

References 12 publications

Supporting

Mentioning

106

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Actively involving students in using a rubric to self-assess their work, however, has been associated with noticeable improvements in students' work. Research on the effects of student self-assessment covers a wide range of content areas including English writing (Evans, 2001;Hart, 1999;Wilcox, 1997;Yancey, 1998), social studies (Lewbel & Hibbard, 2001), mathematics (Adams, 1998;Ross, Hogaboam-Gray, & Rolheiser, 2002;Stallings & Tascione, 1996), science (Duffrin, Dawes, Hanson, Miyazaki, & Wolfskill, 1998;White & Frederiksen, 1998), and external examinations (MacDonald & Boud, 2003). In each case, students were either engaged in written forms of self-assessment using journals, checklists, and questionnaires; or oral forms of self-assessment, such as interviews and studentteacher conferences.…”

Section: The Features Of Criteria-referencedmentioning

confidence: 99%

Promoting Learning and Achievement Through Self-Assessment

Andrade

Valtcheva

2009

Theory Into Practice

379

199

View full text Add to dashboard Cite

Section: The Features Of Criteria-referencedmentioning

confidence: 99%

Promoting Learning and Achievement Through Self-Assessment

Andrade

Valtcheva

2009

Theory Into Practice

379

199

View full text Add to dashboard Cite

“…Self-assessment is deemed to be a meaningful learning activity (Andrade & Du, 2007;Hanrahan & Isaacs, 2001) which promotes a deep approach to learning (B. McDonald & Boud, 2003;Ozogul & Sullivan, 2009;Rivers, 2001). Self-assessment is co-defined by students and the lecturer by selecting certain criteria to evaluate the students' work and formulating judgments to a degree under which they met the criteria and standards (B. McDonald & Boud, 2003;Stallings & Tascoine, 1996).…”

Section: Self and Peer Assessmentsmentioning

confidence: 99%

“…Self-assessment is co-defined by students and the lecturer by selecting certain criteria to evaluate the students' work and formulating judgments to a degree under which they met the criteria and standards (B. McDonald & Boud, 2003;Stallings & Tascoine, 1996). Additionally, self-assessment is a valuable aspect of lifelong learning as it encourages critical thinking and autonomous learning by developing metacognition, influence and capacity (Rivers, 2001;TaitMcCutcheon & Sherley, 2006) Peer-assessment also plays a crucial role in the literature in regards to the assessment and assessment reformation (Boud, Cohen, & Sampson, 2014;Thomas, Martin, & Pleasants, 2011).…”

Section: Self and Peer Assessmentsmentioning

confidence: 99%

Authentic Assessment Design in Accounting Courses: A Literature Review

2018

Proceedings of the 2018 InSITE Conference

View full text Add to dashboard Cite

Aim/Purpose: [This Proceedings paper was revised and published in the 2018 issue of the journal Issues in Informing Science and Information Technology, Volume 15] Authentic assessments offer students the opportunity to develop skills that implement the formal learning they receive in the classroom. Although there is a need for accounting graduates to possess a plethora of skills to equip them for success, there is a shortage of literature which focuses on authentic assessment design for accounting courses. This paper aims to address this gap by compiling a toolkit for accounting educators aspiring to design and implement authentic assessments Background: This paper reviews examples of authentic assessments that are available and have been used by accounting educators and educators in general. It highlights the skills that might be developed with each assessment Methodology: A review of literature on authentic assessment design and examples of authentic assessments like portfolios, reflective journals, presentations, reports peer and self-assessment was conducted. Contribution: This paper aims to address this gap by compiling a toolkit for accounting educators aspiring to design and implement authentic assessments. Findings: Authentic assessments are a form of learning. They help graduates develop skills and attribute that will make them work-ready and capable of handling a lot of real life practical work situations. Recommendations for Practitioners: Accounting educators may find guidelines in this paper which will help them understand authentic assessments and enlighten them on the challenges they may encounter when implementing the assessments Recommendation for Researchers: There is a need for future researchers to contribute more to this topic so as to increase the variety and amount of literature available for those wishing to engage with authentic curriculum design in accounting. Impact on Society: This paper may also be of use to prospective employers wishing to gain a clear understanding of the skills inherent in prospective graduates who may have been exposed to authentic assessments. Accounting students and graduates may find this paper useful as it will help them comprehend the importance of some the assessments with the backing and assurance from the literature. Future Research: Future research may focus on the challenges in implementing authentic assessments. It would also be great to see more research addressing the perceptions of educators towards authentic assessments.

show abstract

“…Σε μια από τις πρώτες έρευνες του θέματος ο Boud (1986), ορίζοντας την αυτο-αξιολόγηση ως την εμπλοκή των σπουδαστών στο καθορισμό προτύπων και κριτηρίων και στην εφαρμογή τους στην αποτίμηση της εργασίας τους, διερεύνησε την αποτελεσματικότητα της αυτο-αξιολόγησης στην ενδυνάμωση σπουδαστών ανώτερης εκπαίδευσης σε αντίθεση με παραδοσιακές μορφές αξιολόγησης. O MacGregor (1993), όπως και οι McDonald & Boud (2003), διερεύνησαν την αυτο-αξιολόγηση ως διαδικασία αποτελεσματικής μάθησης, ενώ η Marienau, (1999) διερεύνησε την αποτελεσματικότητα της αυτο-αξιολόγησης σε δραστηριότητες μάθησης κατά την εργασία. Από μια άλλη οπτική, η Stefani (1994) εξέτασε την αξιοπιστία τεχνικών αυτο-αξιολόγησης σπουδαστών ανώτερης σε σχέση με την αξιολόγηση τους από τους διδάσκοντες ή τους συναδέλφους τους.…”

Section: η αυτο-αξιολόγηση ως στοιχείο της εμπειρικής μάθησης των ενηunclassified

Η Αυτο-Αξιολόγηση Ενηλίκων Εκπαιδευόμενων Σε Προγράμματα Εκπαίδευσης Από Απόσταση

Γιαννακοπούλου

2016

ICODL

View full text Add to dashboard Cite

Στην εισήγηση παρουσιάζονται ευρήματα μιας εμπειρικής έρευνας των απόψεων ενηλίκων εκπαιδευομένων για την αυτο-αξιολόγηση των μαθησιακών τους δραστηριοτήτων και των δυσκολιών που εκτιμούν ότι θα αντιμετώπιζαν από την εφαρμογή πρακτικών αυτο-αξιολόγησης. Στην έρευνα συμμετείχαν 74 ενήλικοι άνδρες και γυναίκες, οι οποίοι παρακολουθούσαν προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών από απόσταση. H συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με ημι-δομημένες συνεντεύξεις, από την ανάλυση των οποίων προέκυψαν θετικές προσεγγίσεις των ενηλίκων εκπαιδευομένων στην αυτο-αξιολόγηση. Παράλληλα, εντοπίστηκαν επιδράσεις των σχολικών εμπειριών των εκπαιδευομένων στην νοηματοδότηση της εκπαιδευτικής αξιολόγησης, με συνέπεια να αναδεικνύονται ασυμβατότητες μεταξύ ατομικών εκπαιδευτικών στόχων και κατανόησης των όρων της αυτο-αξιολόγησης. Ειδικότερα, η αυτο-αξιολόγηση προσεγγίζεται ως «μέτρηση», η οποία δίνει έμφαση στο προϊόν της εκπαίδευσης ή ως «διαχείριση», η οποία εστιάζεται στις διαδικασίες μάθησης, αποδίδοντας όμως στον εκπαιδευτή αυξημένες αρμοδιότητες ρυθμιστή του αποτελέσματος της αξιολόγησης. Ο αναστοχασμός του νοήματος των παρελθόντων και παρόντων εμπειριών αξιολόγησης αποτελεί διαδικασία που επιτρέπει τη διάκριση μεταξύ αξιολόγησης της μάθησης και αξιολόγησης της επίδοσης. Επομένως, η ευχέρεια αυτο-αξιολόγησης των εκπαιδευομένων αποκτά πρωτεύουσα σημασία στην εκπαίδευση ενηλίκων ατόμων από απόσταση, στην οποία η αυτo-κατεύθυνση της μάθησης αποτελεί καθοριστικό παράγοντα επιτυχίας κάθε εκπαιδευτικού στόχου.

show abstract

The Impact of Self-assessment on Achievement: The effects of self-assessment training on performance in external examinations

Cited by 202 publications

References 12 publications

Promoting Learning and Achievement Through Self-Assessment

Promoting Learning and Achievement Through Self-Assessment

Authentic Assessment Design in Accounting Courses: A Literature Review

Η Αυτο-Αξιολόγηση Ενηλίκων Εκπαιδευόμενων Σε Προγράμματα Εκπαίδευσης Από Απόσταση

Contact Info

Product

Resources

About