The Impact of Multisensory Instruction on Geosciences Learning and Students’ Motivation

Abstract

We live in a multisensory world. However, in classrooms, unisensory approaches are preferred, although they are unnatural and usually demotivating for youngsters. We conducted this mix-method study to investigate the possible effects of a multisensory approach on geosciences learning among students at a primary school in Porto, Portugal. The cognitive outcome was assessed using a pre/post-test design, while motivation and other attitudinal parameters were studied using an anonymous questionnaire. The results revealed a higher mean score in post-tests for students attending multisensory classes and high levels of motivation. Therefore, we consider that multisensory instruction has a positive impact on geosciences learning and motivation, and proper measures should be adopted to propel its full and optimal application in schools.

Ensino e aprendizagem com abordagem multissensorial na graduação em Enfermagem: protocolo de revisão de escopo

“…O ensino com abordagem multissensorial é realizado utilizando recursos visuais, auditivos, cinestésicos e táteis para melhorar a memória e facilitar o processo de aprendizagem (1) . No processo educativo, o professor faz uso da abordagem multissensorial ao vincular objetivos acadêmicos às atividades educativas que exigem dos alunos a utilização de mais de um dos seus sentidos, criando assim representações mentais de objetos, conceitos ou fenômenos (2) . O ensino voltado para a integração sensorial desempenha um papel importante na melhoria da memória de trabalho (3) , que é entendida como uma forma de memória de curto prazo onde informações são simultaneamente armazenadas, processadas ou manipuladas para realizar tarefas cognitivas complexas, e tem relação com a memória de longo prazo (4) .…”

“…De fato, existem neurônios unissensoriais e multissensoriais no sistema nervoso central, e quando informações de diferentes modalidades sensoriais são congruentes, elas são integradas para produzir produtos neurais e comportamentais aprimorados (5) . Nesse sentido, o estímulo de diferentes modalidades (visuais, auditivas e cinestésicas) é utilizado no ensino de crianças com dificuldades de aprendizagem (6) e na educação inclusiva, a fim de facilitar a aprendizagem de pessoas com déficits visuais ou auditivos (2) . No ensino de graduação na área da saúde, há relatos do uso da abordagem multissensorial no ensino de estudantes com dislexia e discalculia (7) .…”