The impact of information and communication technology (ICT) on the management practices of Malaysian Smart Schools

Factors Supporting an Information Technology Management : Teachers in Primary Schools in Thailand

“…Responding to all feedback or technical issues, c. Users' needs can be met by having a developer as users ambassador, and d. IT profession must keep on leading the CoPs.. This also agrees with the research of Zain ,Atan, and Idrus [23] who studied the effects of ICT in a smart school in Malaysia. The analysis of the results show the positive change of proper use of ICT in the school, and the efficiency of administrative information access and using resources in the school after the personnel receive training.…”

The Integration of New Media in Schools: Comparing Policy with Practice

“…Besides inadequate technological resources that continue to hamper the integration of new media in schools (Aduwa-Ogiegbaen & Iyamu, 2011), teachers often find it difficult to improve their quality of teaching and learning with the use of digital technologies (Ainley, Banks, & Fleming, 2002). One way to overcome this challenge is by transforming the pedagogical practices, from the traditional way of 'knowledge instruction' to 'knowledge construction' (Ainley et al, 2002;Zain et al, 2004). Such reform can take place by adopting a pedagogical content that suits the technologically rich learning environment.…”

“…This shows how the potential of new media is underutilised. According to Ainley et al (2002) and Zain et al (2004), in order for new media to be fully optimised for teaching and learning, it is necessary for teachers to change their pedagogical beliefs and practices, from the instruction based teaching approach, to knowledge construction, where learners are provided with increased opportunity to explore their own learning using computers and the internet.…”

“…First, like many other countries across the globe, Malaysia is very committed to integrate new media technologies into teaching and learning (MOE, 2007b(MOE, , 2012aMSC, 2010aMSC, , 2010bYunus, 2001). Second, earlier studies have found that, despite continuous efforts to integrate new media into teaching and learning, the percentage of Malaysian students utilising digital technologies during school remains relatively low (Jaafar, 2008;Zain, Atan, & Idrus, 2004). Third, there is a gap in the knowledge pertaining to the new media integration policy and practice.…”

Ο ρόλος των ΤΠΕ και του νέου Πληροφοριακού Συστήματος "Myschool" στη διοικητική διαδικασία των Δημοτικών Σχολείων: Η περίπτωση των Διευθυντών της Περιφερειακής Ενότητας Ημαθίας

“…Η ύπαρξη ενός πληροφοριακού συστήματος υπήρξε καταλυτική για την εφαρμογή καινοτομιών στις σχολικές μονάδες που το χρησιμοποίησαν, αφού ο Διευθυντής είχε τη δυνατότητα να συνδέσει συστηματικά τις καθημερινές διοικητικές δραστηριότητες με την εκπαιδευτική διαδικασία, να βοηθήσει στο συντονισμό και τη διαχείριση της διδασκαλίας, να προβεί σε συζητήσεις αναφορικά με τα εκπαιδευτικά προβλήματα καθώς και να αναπτύξει διαδικασίες αξιολόγησης της απόδοσης των εκπαιδευτικών και της επίδοσης των μαθητών (Telem, 2001), στοιχεία που αποτελούν χαρακτηριστικά των αποτελεσματικών σχολείων (Πασιαρδής & Πασιαρδή, 2000). Σύμφωνα με τους Zain et al (2004), το σημαντικότερο πλεονέκτημα της χρήσης ενός πληροφοριακού προγράμματος είναι οι τακτικές συναντήσεις των φορέων της εκπαιδευτικής διαδικασίας και η δυνατότητα οργάνωσης και εφαρμογής ενός στρατηγικού προγραμματισμού της σχολικής μονάδας. Σε πρόσφατη έκθεση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τη χρήση των ΤΠΕ αποτυπώνεται πως δεκαέξι χώρες εφάρμοζαν το 2011 σε πρώιμο στάδιο και άλλες επτά ήταν στη διαδικασία ανάπτυξης εθνικών, πληροφοριακών, διοικητικών προγραμμάτων στο χώρο της εκπαίδευσης.…”