The Impact of Debate Strategy on Developing English Vocabulary and Decision Making of French Department Students at Al-Arish Faculty of Education

Abstract

The aim of this study was to investigate the impact of debate strategy on developing English vocabulary and decision making of French department students at Al-Arish faculty of education . The design of the study was a one group preposttest quasi experimental design. Thirty of thirdyear French university students were selected to be the experimental group of the study. This experimental group was tested using prepost vocabulary test and decision making scale before and after being exposed to debate activities treatment .The experiment lasted for two months during the first term of 2017-2018 academic year . Pairedsamples of ttest revealed significant differences between the pre test and post test of vocabulary test and the scale of decision making . It was concluded that using debate strategy to university students was effective on developing their vocabulary and decision making . Keywords : debate -vocabularydecision making-students of French department ‫العربيت‬ ‫باللغت‬ ‫البحث‬ ‫ملخص‬ ‫البحث‬ ‫عنوان‬ : ‫القرار‬ ‫إتخار‬ ‫و‬ ‫االنجليزيت‬ ‫اللغت‬ ‫مفرداث‬ ‫تنميت‬ ‫في‬ ‫المناظرة‬ ‫استراتيجيت‬ ‫فاعليت‬ ‫بالعريش‬ ‫التربيت‬ ‫بكليت‬ ‫الفرنسيت‬ ‫اللغت‬ ‫قسم‬ ‫طالب‬ ‫لذي‬ ‫إذخار‬ ‫و‬ ‫االًجليزيح‬ ‫اللغح‬ ‫هفشداخ‬ ‫ذٌويح‬ ‫في‬ ‫الوٌاظشج‬ ‫فاعليح‬ ‫علي‬ ‫الرعشف‬ ‫الذساسح‬ ‫هزٍ‬ ‫هذفد‬ ‫تالعشيش‬ ‫الرشتيح‬ ‫تكليح‬ ‫الفشًسيح‬ ‫اللغح‬ ‫قسن‬ ‫طالب‬ ‫لذي‬ ‫القشاس‬ . ‫هجوىعح‬ ‫علي‬ ‫الذساسح‬ ‫اشرولد‬ ‫طالب‬ ‫لذي‬ ‫ذٌويرها‬ ‫الوشاد‬ ‫االًجليزيح‬ ‫اللغح‬ ‫توفشداخ‬ ‫قائوح‬ ‫هي‬ ‫أدواذها‬ ‫ذكىًد‬ ‫و‬ ‫ذجشيثيح‬ ‫واحذج‬ ‫االًجليزيح‬ ‫اللغح‬ ‫هفشداخ‬ ‫واخرثاس‬ ‫تالعشيش‬ ‫الرشتيح‬ ‫تكليح‬ ‫الثالثح‬ ‫الفشقح‬ ‫الفشًسيح،‬ ‫اللغح‬ ‫قسن‬ ‫هقياس‬ ‫إلي‬ ‫تاإلضافح‬ ‫الوٌاظشج‬ ‫اسرشاذيجيح‬ ‫علي‬ ‫القائوح‬ ‫واألًشطح‬ ‫الفشًسيح‬ ‫اللغح‬ ‫شعثح‬ ‫لطالب‬ ‫القشاس‬ ‫إذخار‬ . ‫العام‬ ‫هي‬ ‫األول‬ ‫الرشم‬ ‫في‬ ‫الفشًسيح‬ ‫اللغح‬ ‫شعثح‬ ‫طالب‬ ‫الي‬ ‫األدواخ‬ ‫ذلك‬ ‫ذقذين‬ ‫ذن‬ ‫الجاهعي‬ 2017 -2018 . ‫علي‬ ‫اشرولد‬ ‫ذجشيثيح‬ ‫واحذج‬ ‫هجوىعح‬ ‫هي‬ ‫الرجشيثي‬ ‫الرصوين‬ ‫ذكىى‬ ‫عذد‬ 30 ‫الثالثح‬ ‫الفشقح‬ ، ‫الفشًسيح‬ ‫اللغح‬ ‫شعثح‬ ، ‫الورخصصيي‬ ‫لغيش‬ ‫اإلًجليزيح‬ ‫اللغح‬ ‫هادج‬ ‫في‬ ‫طالة‬ . ‫اللغح‬ ‫هفشداخ‬ ‫ذٌويح‬ ‫في‬ ‫الوٌاظشج‬ ‫اسرشاذيجيح‬ ‫إسرخذام‬ ‫فاعليح‬ ‫الذساسح‬ ‫ًرائج‬ ‫أوضحد‬ ‫ضىء‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫تالعشيش‬ ‫الرشتيح‬ ‫تكليح‬ ‫الفشًسيح‬ ‫اللغح‬ ‫قسن‬ ‫طالب‬ ‫لذي‬ ‫القشاس‬ ‫إذخار‬ ‫و‬ ‫االًجليزيح‬ ‫الذساسح‬ ‫وذىصياخ‬ ‫هقرشحاخ‬ ‫ذقذين‬ ‫ذن‬ ‫الذساسح‬ ‫ًرائج‬ . ‫المفتاحيت‬ ‫الكلماث‬ : ‫المناظرة‬ ‫استراتيجيت‬ -‫االنجليزيت‬ ‫اللغت‬ ‫مفرداث‬ -‫القرار‬ ‫إتخار‬ -‫طالب‬ ‫الفرنسيت‬ ‫االلغت‬ ‫قسم‬