The Hebrew Communicative Development Inventory: language specific properties and cross-linguistic generalizations

Vocabulary development in Greek children: a cross-linguistic comparison using the Language Development Survey*

“…Additional studies have indicated a greater predominance of nouns in early vocabularies for Spanish (Jackson-Maldonado et al, 1993), Hebrew (Maital et al, 2000), French (Bassano, 2000), German (Kauschke & Hofmeister, 2002) and Italian (Caselli et al, 1995). Also consistent with Bornstein et al (2004), D'Odorico, Carubbi, Salerni & Calvo (2001 found that noun predominance varied with vocabulary size and that there were marked individual differences in noun predominance.…”

“…Studies using the CDI-WS and the LDS in English demonstrate that at 2;0 the vocabulary of the top 10% of children is almost nine times larger than the vocabulary of the bottom 10% of children Rescorla & Achenbach, 2002). Individual variation in early vocabulary has also been reported among children acquiring Spanish (Bornstein, Cote, Maital, Painter, Park & Pascual, 2004 ;Jackson-Maldonado, Thal, Marchman, Bates & Gutierrez-Clellen, 1993), Italian (Camaioni & Longobardi, 1995 ;Caselli et al, 1995), Hebrew (Maital, Dromi, Sagi & Bornstein, 2000) and Japanese (Tamis-LeMonda, Bornstein, Cyphers, Toda & Ogino, 1992). Gender differences in early lexical development have also been widely reported (Rescorla, 1989 ;Rescorla & Achenbach, 2002;Fenson, Dale, Reznick, Bates, Thal & Phethick, 1994), with girls typically having somewhat larger reported vocabularies than boys.…”

“…To accomplish these two goals, the structure of the Greek LDS was kept as close as possible to the original American instrument, but cultural and linguistic factors were taken into account in making the adaptation. Thus, the Greek adaptation of the LDS followed the same general strategy employed in adapting the CDI into languages other than English (Bleses et al, 2008a ;Jackson-Maldonado et al, 1993;Maital et al, 2000).…”

Poids du contexte sur la répartition noms/verbes dans le langage adressé à l’enfant en français et en turc

“…La domination des noms sur les autres catégories grammaticales pendant la période des premiers mots est observée dans l'étude translinguistique princeps de Gentner (1982) chez des enfants apprenant l'anglais, l'allemand, le japonais, le turc, le kaluli et le chinois mandarin. Des résultats semblables sont répliqués en anglais (voir entre autres, Bornstein et al, 2004 ;Fenson et al, 1994 ;Goldfield, 2000) mais également en italien (Bornstein et al, 2004 ;Caselli et al, 1995 ;Tardif et al, 1997), en hébreu (Bornstein et al, 2004 ;Dromi, 1987 ;Maital et al, 2000), en espagnol (Jackson-maldonado et al, 1993) et en flamand (Bornstein et al, 2004 ;De Houwer & Gillis, 1998 ;Gillis & Verlinden, 1988). acquis avant les prédicats (verbes et adjectifs) car leurs référents sont plus accessibles et plus stables que ceux des prédicats.…”

Contextes de production et LAE en français : caractéristiques pragmatiques et syntaxiques

“…Des résultats semblables sont répliqués en anglais (voir entre autres, Bornstein et al, 2004 ;Fenson et al, 1994 ;Goldfield, 2000) mais également en italien (Bornstein et al, 2004 ;Caselli et al, 1995 ;Tardif et al, 1997), hébreu (Bornstein et al, 2004 ;Dromi, 1987 ;Maital et al, 2000), espagnol (Jackson-maldonado et al, 1993) et en flamand (Bornstein et al, 2004 ;De Houwer & Gillis, 1998;Gillis & Verlinden, 1988). Dans cet ensemble de langues, les enfants passent de la référence avec un nombre plus important de noms dans leur répertoire à la prédication (verbes et adjectifs) pour finalement entrer dans la grammaire par le biais d'outils grammaticaux toujours plus nombreux et variés.…”