The Experiences of a Secondary Social Studies Student Teacher: Seeking Security by Planning for Self

Negotiating power and pedagogy in student teaching: expanding and shifting roles in expert–novice discourse

“…Student teachers often feel that the cost of advocating for ideas that differ from those of their evaluator is too high (Hoover & Frieman, 2002;Puk & Haines, 1999). Instead, they keep their frustrations and opinions to themselves (Graham, 1999;Grossman et al, 1999;Koeppen, 1998). Removing the evaluative role from cooperating teachers is not an ideal solution, however.…”

Optimizing media decisions in lesson planning – a utopia?

“…B. direkt bei Kerres 2000, oder indirekt bei Mayrberger 2019. Ein Blick in empirische Befunde zur Einlösung dieses Prinzips offenbart allerdings, dass gerade Novizinnen und Novizen grundsätzlich Schwierigkeiten mit interdependenten Planungsentscheidungen haben (Koeppen 1998). Speziell Referendarinnen und Referendare sowie Lehrkräfte mit wenig Berufserfahrung konzentrieren sich in ihrer Planung oft ausschliesslich auf einzelne Planungsbereiche (wie z.…”

“…interdependenten Medienentscheidens Eine mögliche Erklärung dafür, warum das Treffen interdependenter Medienentscheidungen als komplexe Planungsaufgabe vor dem Hintergrund des kapazitätsbegrenzten Arbeitsgedächtnisses kognitiv so beanspruchend ist, liefert die Cognitive Load-Theorie (CLT) (Sweller 1988;Sweller, van Merriënboer, und Paas 1998. In dieser Instruktionsdesigntheorie, die auch eine wichtige Grundlage multimedialer Lerntheorien (Mayer 2005(Mayer , 2009 darstellt, wird der Fokus auf das Zusammenspiel von Arbeits-und Langzeitgedächtnis bei der Informationsverarbeitung gelegt (Sweller, van Merriënboer, und Paas 2019, 1998.…”

“…Diese formalen Konstanten, die in der Berliner Didaktik die Grundlage für ein Entscheidungsmodell der Unterrichtsplanung bilden, lassen sich in vier Entscheidungsfelder (Intentionalität, Thematik, Methodik, Medienwahl) und zwei Bedingungsfelder (Anthropogene Voraussetzungen, Sozial-kulturelle Voraussetzungen) unterteilen (Schulz 1972). Die Aufgabe der Planenden sei es, Unterricht als Gesamtproblem zu betrachten und die strenge Interdependenz des Verhältnisses der Entscheidungen und Bedingungen in den sechs Feldern zu reflektieren (Heimann [1962(Heimann [ ] 1976 (Sweller, van Merriënboer, und Paas 2019, 1998 erklärt wird. Schliesslich wird eine technologiebasierte Lerngelegenheit -eine Planungssoftware -vorgestellt, die Planungsnovizinnen und -novizen beim kognitiv entlastenden Erlernen des Treffens interdependenter Medienentscheidungen unterstützen und dabei helfen soll, das Prinzip der Interdependenz bereits ab den ersten Planungsversuchen realistisch zu machen.…”

Purposes, Practices, and Sites: A Comparative Case of Two Pathways Into Middle School Teaching

“…contradicting the purposes of the teacher education program (e.g., Angell, 1998;Clift & Brady, 2005;Fehn & Koeppen, 1998;Hewson, Tabachnick, Zeichner, & Lemberger, 1999;Koeppen, 1998). What is unclear, however, is whether these secondary preservice teachers' learning could have been shaped differently if their methods course had explicitly emphasized challenging learners of all ages, including middle school students.…”