The Epic Narrative of Intellectual Culture as a Framework for Curricular Coherence

Carson, Robert N.

doi:10.1007/978-94-010-0730-6_6

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“…Carson 2001Carson , 2003. In particular, in this paper, we explore how such an approach would serve to strengthen the teaching of classical geometry.…”

Section: Cultural History As Epic Journeymentioning

confidence: 98%

Teaching the Conceptual Revolutions in Geometry

Carson

Rowlands

2006

Sci & Educ

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Mathematics begins in human experience thousands of years ago as empirical and intuitive experiences. It takes the deliberate naming of concepts to help crystallize and secure those observations and intuitions as abstract concepts, and to begin separating the concept of number from specific instances of objects. It takes the creation of compact symbols to enable efficient calculation and to begin raising a consciousness of this activity we call mathematics. And it takes the sustained development and discussion of mathematical conventions and practices to create entire domains of mathematical thought, such as we find in geometry. The major innovations and conceptual reformulations are few in number, but these represent perhaps the greatest challenges to learners. Historically significant transformative events have their counterpart in the cognitive growth of the individual. This article examines the interplay between these big ideas in cultural history and the deliberate processes of cognitive change that are their counterpart in the educational process.

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“…Carson 2001Carson , 2003. In particular, in this paper, we explore how such an approach would serve to strengthen the teaching of classical geometry.…”

Section: Cultural History As Epic Journeymentioning

confidence: 98%

Teaching the Conceptual Revolutions in Geometry

Carson

Rowlands

2006

Sci & Educ

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“…Por isso, uma perspectiva histórica das ciências físicas e naturais pode ajudar os alunos a ligar a aprendizagem de tópicos específicos dessas ciências com aprendizagens de outras áreas disciplinares, como a Matemática, a Literatura, a Geografia, a Filosofia etc. (CARSON, 2002).…”

Section: Importância Da História Da Ciência Na Educação Em Ciênciasunclassified

“…A valorização explícita da História da Ciência como uma dimensão indispensável na educação em ciências consubstancia-se na sua integração ao nível de alguns currículos oficiais, emergentes de reformas/reorganizações curriculares recentes, em países como Estados Unidos (RUTHERFORD & AHLGREN, 1989) (2001), no Brasil; por CARSON (2002), nos Estados Unidos.…”

Section: A História Da Ciência E Os Currículos De Ciênciasunclassified

A história da ciência na prática de professores portugueses: implicações para a formação de professores de ciências

Duarte

2004

Ciênc. educ. (Bauru)

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O reconhecimento das limitações da educação científica tradicional para atuar numa sociedade que se reclama, cada vez mais, como "sociedade da informação e do conhecimento" conduziu à retomada da discussão sobre a necessidade de inovar e produzir novos currículos e novas formas de ensinar ciências. Esta idéia vai atravessar diferentes culturas e países, nomeadamente Portugal, conduzindo a importantes reformas ou reorganizações curriculares, onde a História da Ciência aparece como uma dimensão importante na promoção da cidadania e do conhecimento das ciências como cultura. Mas estarão os professores preparados para enfrentar esse novo desafio? Neste artigo procuraremos dar uma resposta a esta questão, com base tanto em resultados de estudos realizados em que se procurou investigar as práticas de professores portugueses e suas percepções relativamente à sua formação e à importância conferida à História da Ciência, quanto na análise dos currículos de formação de professores de ciências. Com base nesses resultados serão retiradas algumas implicações para a formação de professores.

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“…I have elsewhere argued that foundational perspectives should be used to enrich the teaching of individual subject areas as well as to frame the whole curriculum (Carson 1997a(Carson , b, 1998(Carson , 2002a. Foundational perspectives are those derived from bringing to bear upon the study of any subject area the disciplines of history, philosophy, sociology, anthropology, and psychology, such as 'history of science', 'philosophy of mathematics', and so forth.…”

Section: Foundational Perspectives On Curriculummentioning

confidence: 99%

Teaching Cultural History from Primary Events

Carson

2004

Sci Educ

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This article explores the relationship between specific cultural events such as Galileo's work with the pendulum and a curriculum design that seeks to establish in skeletal form a comprehensive epic narrative about the co-evolution of cultural systems and human consciousness. The article explores some of the challenges and some of the strategies needed to represent complex primary events in the concise, viscerally immediate form necessary to make this curriculum offering practical.

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The Epic Narrative of Intellectual Culture as a Framework for Curricular Coherence

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Teaching the Conceptual Revolutions in Geometry

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A história da ciência na prática de professores portugueses: implicações para a formação de professores de ciências

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