The elimination of visible behaviour from social interactions: Effects on verbal, nonverbal and interpersonal variables

Abstract

The study intended

Lexical gestures and lexical access: a process model

“…6 More recently, Graham and Hayward (1975) analyzed the speech of five speakers who were prevented from gesturing as they described abstract line drawings, and concluded that "… elimination of gesture has no particularly marked effects on speech performance" (p. 194). On the other hand, Rimé (1982) and Rauscher, Krauss and Chen (1996) have found that restricting gesturing adversely affects speech. See for a review of the relevant studies.…”

L’influence du contexte sur les pratiques gestuelles du jeune enfant lors d’explications en « comment »

“…Dans la littérature, quelques études montrent l'importance de la visibilité du destinataire sur la production gestuelle des locuteurs (Alibali, Heath et Myers, 2001 ;Bavelas, 1994 ;Bavelas, Chovil, Lawrie et Wade, 1992 ;Bavelas, Gerwing, Sutton et Prevost, 2007 ;Cohen, 1977;Cohen et Harrisson, 1973;Emmorey et Casey, 2001 ;Krauss, Dushay, Chen et Rauscher, 1995 ;Rimé, 1982). La visibilité a non seulement un effet sur la proportion des gestes mais également sur le type de gestes produits ce qui confirme la théorie de Kendon (1987) selon laquelle les conditions de transmission ont un impact aussi bien sur les unités linguistiques que sur les unités gestuelles.…”

“…De plus, au travers des études (sur des adultes) citées précédemment, les auteurs montrent que les gestes n'ont pas tous les mêmes fonctions (Alibali et al 2001 ;Bavelas, 1994 ;Bavelas et al , 1992 ;Bavelas et al, 2007 ;Cohen, 1977;Cohen et Harrisson, 1973;Emmorey et Casey, 2001 ;Krauss et al, 1995 ;Rimé, 1982). Ceci va dans le sens d'autres analyses qui révèlent que les gestes peuvent aussi bien aider à l'élaboration du message par le locuteur qu'à la compréhension du message par l'interlocuteur adultes (Kita, 2000 ;Kita et Özyürek, 2003ou encore Kita et al, 2007.…”

“…D'autres auteurs avant nous, se concentrant sur l'analyse de production d'adultes, en sont arrivés à une conclusion similaire selon laquelle la visibilité aurait un effet sur la production des gestes (Alibali et al, 2001 ;Bavelas, 1994 ;Bavelas et al, 1992 ;Bavelas et al, 2007 ;Cohen, 1977;Cohen et Harrisson, 1973;Emmorey et Casey, 2001 ;Krauss et al, 1995 ;Rimé, 1982) : le locuteur ne fait pas les mêmes gestes et ne produit pas une même proportion de gestes selon qu'il est face à son interlocuteur ou qu'il ne l'est pas. Les adultes, lorsque s'ils sont face à face avec leur interlocuteur : (a) produisent plus des gestes « illustratifs » dans une tâche de donner des directions spatiales (Cohen, 1977 ;Cohen et Harrisson, 1973) ; (b) produisent plus de gestes « communicatifs » lors de tâches d'opinion sur des films (Rimé, 1982) ; (c) font plus de gestes « intertactifs » lors d'une tâche de narration personnelle (Bavelas et al, 1992) ; (d) ont une proportion plus importante de gestes lors d'une tâche de descriptions de graphiques (Krauss et al, 1995) ; (e) produisent plus de gestes représentationnels lors d'une tâche de rappel d'un dessin-animé (Alibali et al, 2001) ou (f) produisent d'une manière général plus de gestes (Emmorey & Casey, 2001) lorsqu'ils sont séparés de leurs interlocuteurs (que ce soit par un moyen technologique comme l'interphone telles les études de Cohen (1977), Cohen et Harrisson (1973), Krauss et al (1995) ou par un rideau (ou autre) telles les études de Alibali et al (2001), Bavelas et al (1992), Emmorey & Cassey (2001), Rimé (1982)).…”

“…Les adultes, lorsque s'ils sont face à face avec leur interlocuteur : (a) produisent plus des gestes « illustratifs » dans une tâche de donner des directions spatiales (Cohen, 1977 ;Cohen et Harrisson, 1973) ; (b) produisent plus de gestes « communicatifs » lors de tâches d'opinion sur des films (Rimé, 1982) ; (c) font plus de gestes « intertactifs » lors d'une tâche de narration personnelle (Bavelas et al, 1992) ; (d) ont une proportion plus importante de gestes lors d'une tâche de descriptions de graphiques (Krauss et al, 1995) ; (e) produisent plus de gestes représentationnels lors d'une tâche de rappel d'un dessin-animé (Alibali et al, 2001) ou (f) produisent d'une manière général plus de gestes (Emmorey & Casey, 2001) lorsqu'ils sont séparés de leurs interlocuteurs (que ce soit par un moyen technologique comme l'interphone telles les études de Cohen (1977), Cohen et Harrisson (1973), Krauss et al (1995) ou par un rideau (ou autre) telles les études de Alibali et al (2001), Bavelas et al (1992), Emmorey & Cassey (2001), Rimé (1982)). Néanmoins, il n'y a pas de consensus ; en effet, les études confrontant différents types de gestes dans leurs analyses montrent que certains gestes ne varient pas d'une modalité à l'autre tels que les gestes topics de l'étude de Bavelas et al (1992) ou les beats de l'étude de Alibali et al (2001).…”