The Effects of Teacher Candidates’ Library Usage Status on Their Information Literacy Levels

Abstract

Günümüzün bilgi toplumu, bilgi gereksinimini tanımlayabilen, doğru arama stratejileri geliştirip bilgiye ulaşabilen, eriştiği bilgiye eleştirel yaklaşabilen ve bilgiyi düzenleyebilen, bilgiyi eleştirel düşünme ve sorun çözmede kullanabilen bireylere ihtiyaç duymaktadır. Temel düzey eğitim ile başlayan bu beceri hayat boyu öğrenme ile devam etmektedir. Öğretmenler ve kütüphaneler bu becerilerin kazandırılmasındaki en önemli iki unsurdur. Öğretmenlerin insan yetiştirme görevi ve kütüphanelerin eğitime destek olma misyonu bilgi okuryazarlığı becerileri başta olmak üzere 21. yüzyıl becerilerinin bireylere kazandırılmasında çok önemli rol oynamaktadır. Dolayısıyla, öğretmenlerin bilgi okuryazarlığı düzeyi değerlendirilmelidir. Araştırmamızın temel amacı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi dördüncü sınıf öğrencilerinin bilgi okuryazarlığı düzeylerini belirleyerek, bu düzeyin yaş, cinsiyet, öğretim görülen bölüm ve kütüphane kullanım düzeyi değişkenlerine göre nasıl değiştiğini ölçmektir. Betimleme yönteminden yararlanılan bu çalışma, veri toplama tekniği olarak anketten yararlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin yedi bölümünden toplam 369 katılımcı öğrenci oluşturmaktadır. İstatistiksel analizler IBM SPSS Statistics 22.0 programında yapılmıştır. Söz konusu öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı düzeylerinin eleştirel düşünme ve kaynak gösterme becerisi, bilgiyi etik kullanma becerisi, bilgi teknolojilerini kullanma ve bilgiyi sunma becerisi kategorilerinde ve bilgi okuryazarlığı ölçeği kapsamında düşük olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonunda, öğretmen adaylarının kütüphane kullanma şekli ve sıklığı, tercih ettikleri kaynak biçemi, kütüphane eğitimlerinden yararlanma durumları gibi hususların bilgi okuryazarlığı düzeyleri üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yaş durumları bilgi okuryazarlığı düzeyleri üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmazken, cinsiyet ve eğitim alınan bölümlere göre incelendiğinde katılımcıların bilgi okuryazarlığı düzeylerinde farklılıklar tespit edilmiştir.