The effects of Facebook and WhatsApp on success in English vocabulary instruction

Abstract

The purpose of this study is to determine the effects of Facebook and WhatsApp on success in English vocabulary instruction and the learners' opinions about the implementation process. In the study, mixed method model, which combines both quantitative and qualitative data, was used. The success of the students in Facebook, WhatsApp, and control group showed a significant difference between the pretest and posttest, meaning that the learning environments had different effects on the increase of success of students. The analysis revealed that the difference in the mean scores of the students in WhatsApp, Facebook, and control group was significant, and WhatsApp has been more effective in the increase of the success. Although more increase in the mean scores of Facebook group was observed compared with control group, this increase was not found significant. Furthermore, students expressed their willingness to go on the practice not only in their present course, but also in their other courses as well. They also opined positive opinions that learning could also take place unconsciously. However, a few students reacted negatively against the unnecessary messages and the timing of some messages. The results indicated that, compared with Facebook, WhatsApp is more effective in teaching vocabulary.

The Effects of Problem Based Mathematics Teaching Through Mobile Applications on Success

“…WhatsApp uygulaması: Çoklu platform özelliği, çoklu medya desteği, bireyler ve gruplar arası etkileşime izin verme özellikleriyle ön plana çıkan WhatsApp, en popüler uygulamalar arasında yer alarak, neredeyse akıllı telefonların sabit uygulaması haline gelen bir dizi kullanışlı özelliklere sahip anlık mesajlaşma uygulamalarındandır (Çetinkaya, 2017a, 2017bÇetinkaya ve Sütçü, 2018). Sanal borsa uygulaması: Oyun olarak tanımlanan uygulama akıllı telefona yüklendikten ve kayıt olduktan sonra hesaba tanımlanan 50.000 TL sanal para ile anlık veriler üzerinden hisse, döviz ya da altın alım-satımı yapabilmektedir.…”

“…Elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin büyük bir çoğunluğu çalışmanın mobil teknoloji üzerinden anlık mesajlaşma uygulamasıyla gerçekleştirilmesinin teknik, eğitsel ve akademik açıdan avantajlar sağladığını belirtmektedir. Bu noktada elde edilen sonuçlar Çetinkaya'nın (2017a) çalışmasıyla birlikte, anlık mesajlaşma uygulamalarına yönelik yapılan çalışmalarla da büyük ölçüde örtüşmektedir (Arteaga Sánchez vd., 2014;Bouhnik ve Deshen, 2014;Church ve De Oliveira, 2013;Çetinkaya, 2017b;Çetinkaya ve Sütçü, 2018;Nguyen ve Fussell, 2016;Rambe ve Bere, 2013;Rambe ve Chipunza, 2013).…”

“…SimilarWeb, 2017;Statista, 2017). Anlık mesajlaşma uygulamalarından en çok tercih edilenlerin başında gelen WhatsApp'ın eğitim-öğretim ortamlarında öğrenmeye olumlu katkı sağladığı, işbirliği ve içerik paylaşımını desteklediği, yapılandırılmamış öğrenme ortamı sağladığına yönelik araştırma bulgularına ulaşılmıştır (Arteaga Sánchez vd., 2014;Bouhnik ve Deshen, 2014;Church ve De Oliveira, 2013;Çetinkaya, 2017a, 2017bÇetinkaya ve Sütçü, 2018;Nguyen ve Fussell, 2016;Rambe ve Bere, 2013;Rambe ve Chipunza, 2013…”

Exploring the learning effectiveness of financial literacy from the microworld perspective: Evidence from the simulated transactional interactive concurrent system

“…Wang et al (2018) developed a microworld base to simulate contexts for teaching pupils to learn mathematics. Many studies have proven the significant effectiveness in promoting learner's knowledge by the use of the microworld perspective (Jones et al, 2004;Jones, Andre, Superfine, & Taylor, 2003;Levent & Selim, 2018;Mavrikis et al, 2013;Nicaud et al, 2004;Wang et al, 2018). Fischer and Barnabè (2009) only be applied to most manufacturing processes but can also train employees who operate the process.…”

Impacto de la red social Facebook en el proceso educativo superior de las matemáticas considerando la ciencia de datos

“…en un principio, las redes sociales no fueron creadas para lograr los objetivos de enseñanza y aprendizaje. sin embargo, las instituciones educativas están incrementando su uso como medio de comunicación entre los docentes y alumnos (Cetinkaya y sutcu, 2018;froment et al, 2017).…”