The Effect of Online Project Based Learning on Students’ Character

Abstract

The Covid-19 pandemic that emerged in early 2020, has had a very significant impact on various sectors, including education. Each country shifts learning activities at various levels from face-to-face (offline) to online learning. Achieving competences according to the high school chemistry curriculum is quite difficult to do through online learning, especially for skills and attitudes competency aspects. Chemistry learning during pandemic tended to focus on attaining the knowledge aspect. It needs attention, lest during the pandemic, there will be a degradation of students’ character. It is necessary to design chemistry learning that can facilitate the development of students’ character. One of the efforts that can be done is implementing a variety of online learning models. Project based learning can be an alternative strategy to facilitate the development of students’ character. It is necessary to conduct a study to determine the implementation strategy and impact of project based online learning, because it is not easy to apply the syntax in online learning. The purpose of this study was to investigate the effects of project based online learning on students’ character. The study was a quasi-experimental, with posttest only design. The research population was students of class XI of a public high school in Sleman Regency. The research sample was determined by using purposive sampling technique. The data collection instrument was a questionnaire. The data analysis technique used the independent sample T-test. Based on the research data, it is concluded that there is no difference on students’ character between the implementation of project based online learning and conventional online learning. Keywords: online learning, project-based learning, prophetic character

Building the Independent Character of Elementary School Students

“…This not only promotes independent learning but also helps students to develop critical thinking and problem solving skills. Additionally, teachers can also encourage students to take responsibility for their own learning by setting clear goals and expectations, providing regular feedback, and creating opportunities for self-reflection and self-assessment [9][10][11][12][13]. Another approach could be to incorporate character education into the curriculum, by incorporating lessons and activities that focus on values such as honesty, responsibility, respect, and kindness.…”

Pengaruh Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Metode Penelitian Akuntansi

“…Hasil penelitian ini betolak belakang dengan penelitian yang dilakukan oleh Kizkapan & Bektas (2017) dan Merdekawati et al (2022) yang menyimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran konvensional dengan project based learning. Penyebab tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara pembelajaran konvensional dengan project based learning karena pada penelitian Merdekawati et al (2022) terdapat kendala fasilitas sehingga pembelajaran project based learning tidak terlaksana dengan baik, begitu juga dengan hasil penelitian Kizkapan & Bektas (2017) yang menyampaikan bahwa tenaga pengajar belum mampu menggunakan project based learning dengan baik.…”

“…Hasil penelitian ini betolak belakang dengan penelitian yang dilakukan oleh Kizkapan & Bektas (2017) dan Merdekawati et al (2022) yang menyimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran konvensional dengan project based learning. Penyebab tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara pembelajaran konvensional dengan project based learning karena pada penelitian Merdekawati et al (2022) terdapat kendala fasilitas sehingga pembelajaran project based learning tidak terlaksana dengan baik, begitu juga dengan hasil penelitian Kizkapan & Bektas (2017) yang menyampaikan bahwa tenaga pengajar belum mampu menggunakan project based learning dengan baik. Pada penelitian ini tidak terjadi demikian karena tim peneliti memiliki pengalaman dalam menerapkan project based learning serta dilengkapi fasilitas yang memadai, sehingga hasil belajar metode peneletian sebelum diterapkan project based learning memiliki perbedaan yang tinggi bila dibandingkan dengan seseudah diterapkan project based learning.…”

“…Dari tabel diatas, dari 10 jurnal yang dianalisis terdapat delapan penelitian yang mengatakan bahwa penerapan project based learning mampu meningkat hasil belajar baik secara kognitif, psikomotorik maupun afektif. Namun ada dua jurnal yang menggunakan ekperimen memiliki hasil yang bertentangan, penelitian Merdekawati et al (2022) mengatakan bahwa hasil belajar yang menggunakan project based learning lebih rendah daripada pembelajaran konvensional, sedangkan Kizkapan & Bektas (2017) menyimpulkan bahwa hasil belajar yang menggunakan project based learning lebih tinggi daripada pembelajaran konvensional. Selain itu, Merdekawati et al (2022) menyarankan penerapan project based learning harus difasilitasi dengan lengkap agar tidak gagal.…”

“…Namun ada dua jurnal yang menggunakan ekperimen memiliki hasil yang bertentangan, penelitian Merdekawati et al (2022) mengatakan bahwa hasil belajar yang menggunakan project based learning lebih rendah daripada pembelajaran konvensional, sedangkan Kizkapan & Bektas (2017) menyimpulkan bahwa hasil belajar yang menggunakan project based learning lebih tinggi daripada pembelajaran konvensional. Selain itu, Merdekawati et al (2022) menyarankan penerapan project based learning harus difasilitasi dengan lengkap agar tidak gagal. Dari uraian sebelumnya, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian pengaruh project based learning terhadap hasil belajar metodologi penelitian akuntansi karena untuk memperbaiki hasil belajar metodologi penelitian akuntansi dan untuk mengkonfirmasi teori dan penelitian terdahulu.…”