The effect of multiple representation approach on students’ creative thinking skills: A case of ‘Rate of Reaction’ topic

Wiyarsi, Antuni; Sutrisno, Hari; Rohaeti, Eli

doi:10.1088/1742-6596/1097/1/012054

Cited by 16 publications

(13 citation statements)

References 18 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Due to the abstractness of the concepts in chemistry, such as atomic structure, learning resources that are guided with animated illustrations are essential to enhance students' understanding [38]. Students would be able to connect and represent three conceptual levels in chemistry, namely, macroscopic, submicroscopic, and symbolic levels, to better attain abstract concepts in chemistry [7].…”

Section: Constructing Knowledgementioning

confidence: 99%

“…Chemistry is among the STEM subjects that is taught in the upper secondary and pre-university levels in Malaysia. However, students always negatively perceived that learning chemistry requires the skill of memorizing abstract facts and concepts, and involves the solving of difficult numerical problems and understanding the complicated principles of chemistry [4]- [7]. Moreover, students are unable to apply the scientific theories and ideas learned to their everyday lives, due to less emphasis in using information and computer technology (ICT) to make STEM learning more engaging.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Student experience of using mobile devices for learning chemistry

Lok¹,

Hamzah

2021

IJERE

View full text Add to dashboard Cite

Mobile devices have been utilized as an emerging learning tool in the 21st century to support the learning of chemistry. This study aimed to identify matriculation students’ learning experience with regards to the use of mobile devices for learning chemistry. The study employed a qualitative case study approach, which was carried out in a matriculation college. Online diaries and interviews were utilized as the instruments of the study. A total of 84 students initially reflected their learning journey using an online diary, whereas 17 students who were active in mobile learning were purposely selected for the interview. The findings revealed that students have positive and negative experiences towards the use of mobile devices for learning chemistry. They positively perceived that using a mobile device for learning chemistry promotes knowledge construction, visualization of abstract concepts, self-control in learning and intellectual discourse. However, the issue of learning resources quality challenged their available cognitive capacity for learning chemistry. This study offered educators with insights about the importance of incorporating mobile devices for learning chemistry. Educators can plan the appropriate instructional strategies for chemistry based on the students’ learning needs.

show abstract

Section: Constructing Knowledgementioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Student experience of using mobile devices for learning chemistry

Lok¹,

Hamzah

2021

IJERE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The study further, which also supports is the research of Mirzatullah et al (2020), which compares learning to use the module multiple representations of the book text, shows that there are students who are taught by module multiple representations has the power to remember the more robust compared with students who are taught by the book text. Research is done by Wiyarsi et al (2018) focused on analyzing students' creative thinking skills in implementing multiple representation approach on 'rate of reaction' topic showed that the CAM-MRA facilitated the students' creative thinking skills of 'rate of reaction.' However, the students still had difficulty showing the microscopic representation.…”

Section: Evaluation Resultsmentioning

confidence: 99%

Development of E-learning Module based on Multiple Representation Integrated with GeoGebra

Sari

Halim

2021

jppipa, pendidikan ipa, fisika, biologi, kimia

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this research is to know the feasibility, practicality, and effectiveness of e-learning modules based on multiple representations integrated with Geogebra at students of class X semester two at Aceh Seulimuem Senior High School no 1. This study uses Research and Development Method with the ADDIE model. The result for feasibility is very feasible to use with the average validation assessment in the amount of 82.95%. At the same time, the practicality from students responses got average percentage is 87.80 % classified within the very practical criteria. The effectiveness shows from the Mann Whitney U test shows that there is a difference in the average value of pre-test and post-test participants learners, which can be summarized that the module is effective to be applied.

show abstract

“…Bu durumun öğrencilerin sınavda farklı gösterim türleriyle karşılaşmalarından dolayı bu alana yönelik eskiye oranla daha fazla çalışmalar yürütmelerinden kaynaklanmış olacağı düşünülmektedir. Alanyazın incelendiğinde de gösterim türleri kullanımının öğrencilerin akıl yürütme yetenekleri (Jaber & BouJaoude, 2012;Yuanita & Ibrahim, 2015), problem çözme becerileri (Bezemer & Kress, 2008), yaratıcı düşünme becerilerini geliştirdiği ifade edilmektedir (Wiyarsi, Sutrisno, & Rohaeti, 2018).…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

Ortaöğretim kurumlarına geçiş sınavlarındaki fen bilimleri sorularının gösterim türleri açısından incelenmesi: Bir yineleme çalışması

Yüzbaşıoğlu

Tokiçin²,

Kurnaz

2021

Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Ortaöğretim kurumlarına geçiş sınavlarındaki fen bilimleri sorularının gösterim türleri açısından incelenmesi: Bir yineleme çalışması ÖZBu araştırmada, 2013-2021 yılları arası ortaöğretim kurumlarına geçiş sınavlarında yer alan fen bilimleri sorularının gösterim türleri açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri kaynağı olarak merkezî sınavlarda (SBS, TEOG, LGS) bulunan 260 fen bilimleri dersi sınav sorusu kullanılmıştır. Soruların analizleri sırasında çoklu gösterim, grafik, kimyasal ifade, matematiksel ifade, metin, sembol, şekil ve tablo gösterim türlerinin dağılımları ve bu gösterim türleri arasındaki geçişler incelenmiştir. Bulgular doğrultusunda soru köklerinde en fazla kullanılan gösterim türünün şekil, soruların yanıt kısmında en fazla kullanılan gösterim türününse metin olduğu tespit edilmiştir. Sınav sorularının gösterim türleri, öğrenme alanlarına göre incelendiğindeyse en çok tercih edilen gösterim türü soru köklerinde şekil, yanıt kısmında ise metin olmuştur. Sınavlarda gösterim türlerinin kullanılmasında belirgin bir dağılımın olmadığı tespit edilmiştir. SBS'nin "grafik ve çoklu gösterim" gösterim türlerinde en fazla sayıda soruya sahip olduğu belirlenmiştir. TEOG sınav sorularında analizlere dâhil edilen tüm gösterim türlerinin kullanıldığı tespit edilmiştir. LGS incelendiğindeyse "metin ve çoklu gösterim" gösterim türündeki en fazla sayıda soruya bu sınavda rastlanmıştır. Çalışmada elde edilen sonuçlardan hareketle, merkezî sınav sorularının gösterim türleri dağılımlarının düzenlenmesi gerektiği belirtilmiştir. Araştırma kapsamında tespit edilen eksikliklerin giderilmesine yönelik sorular hazırlanması önerilmiştir. Ayrıca MEB tarafından yayımlanan örnek soruların gösterim türleriyle merkezî sınavların gösterim türlerinin karşılaştırılmasının faydalı olacağı belirtilmiştir.

show abstract

The effect of multiple representation approach on students’ creative thinking skills: A case of ‘Rate of Reaction’ topic

Cited by 16 publications

References 18 publications

Student experience of using mobile devices for learning chemistry

Student experience of using mobile devices for learning chemistry

Development of E-learning Module based on Multiple Representation Integrated with GeoGebra

Ortaöğretim kurumlarına geçiş sınavlarındaki fen bilimleri sorularının gösterim türleri açısından incelenmesi: Bir yineleme çalışması

Contact Info

Product

Resources

About