The Effect of Jigsaw II Technique on Fourth Grade Students Knowledge Structures about the Concepts of Melting and Dissolution

Abstract

Araştırmanın amacı, öğrencilerin erime ve çözünme kavramlarına yönelik bilgi yapılarına Jigsaw II tekniğinin etkisini belirlemektir. Araştırma Marmara bölgesinde yer alan bir büyükşehrin bir ilçesinde 2021-2022 eğitim öğretim yılında dördüncü sınıfa devam eden 42 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların belirlenmesinde basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma yarı deneysel yönteme göre tasarlanmıştır. Araştırma verileri bilgi yapısı testinin ön test ve son test olarak uygulanması ile elde edilmiştir. Verilerini analizinde Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi (T) ve kay kare uyum iyiliği testi (X2) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Jigsaw II tekniğinin öğrencilerin erime ve çözünme kavramlarına yönelik bilgi yapılarına ilişkin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. İlgili farkın son test puanları lehine olduğu saptanmıştır. Araştırma bulgularından hareketle fen bilimleri öğretim programında yer alan diğer kavramlara ilişkin grup sayıları arttırılarak deneysel çalışmalar yapılması önerilmiştir.

Ortaokul Öğrencilerinin Erime ve Çözünme Kavramlarına Yönelik Bilgi Yapılarının Gelişim Sürecinin Kavramsal Değişim Teorilerine göre İncelenmesi

“…The research revealed that only 11% of the students had scientific knowledge. In their research conducted in primary school, Kandemir and Apaydın (2023) found that, as a result of the pre-test application, the scientific and consistent response score of the students towards the concepts of melting and dissolution was lower than the non-scientific response score.…”