Introducción: La educación médica debe contemplar la preparación para una pandemia, enfatizando la formación ética de futuros profesionales para el manejo de situaciones críticas. Objetivo: Comprender el impacto de una intervención educativa que implementó contenidos de ética aplicada al contexto de la pandemia de enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19) en estudiantes clínicos. Métodos: Se aplicó un cuestionario abierto postintervención, el cual se analizó cualitativamente para dos cohortes de estudiantes que experimentaron la intervención en julio de 2020 (n = 13) y julio de 2021 (n = 16). Resultados: En el material analizado (n = 29) los estudiantes reconocen múltiples aprendizajes derivados de la sesión en donde predomina una comprensión de la dimensión ética como algo complejo. Las cuatro temáticas más significativas son: a) razonamiento ético para el análisis; b) proyección sobre rol futuro; c) emociones, y d) juicios y denuncias. Es evidente que la naturaleza de las inquietudes éticas es distinta según el tiempo y coincide con el contexto de la pandemia. Conclusiones: Es clave incorporar escenarios contextualmente significativos para capitalizar la sensibilidad que experimentan y desarrollar las competencias éticas para su futuro rol que incluyan una perspectiva de la salud pública que abone a la responsabilidad social de la profesión en su proceso de formación de identidad profesional.