The Educaplay interactive platform for the learning of mathematics in populations with special educational needs

Abstract

Mathematics, in populations with Special Educational Needs, must be worked from the context of the students and with problems that they can show leading them to apply the concepts and solutions to everyday life. In this context, the present study is based on the objective of implementing pedagogical strategies based on the use of the Educaplay interactive platform for the learning of mathematics in populations with special educational needs in the “Carmen Teresiano” school in the city of San José de Cúcuta, Colombia. From the theoretical point of view, it is based on humanist theory and the cognitive paradigm; on the other hand, it is based on the manual of the teacher of children with special educational needs of the “Ministerio de Educación”, Chile. Methodologically, it is a quasi-experimental study of pre- and post-test with only one group. The results of the pretest reflect deficiencies in the use of basic mathematical contents in the target population, which allowed for the design and implementation of an intervention plan and then to reapply, under the same conditions, the post-test. This resulted in an increase in the execution of the questions posed, which demonstrates the effectiveness of the intervention plan.

El blog como un recurso educativo para el fortalecimiento del proceso lector en estudiantes sordos

“…Los resultados muestran la necesidad de una propuesta de intervención educativa que pueda mejorar el desempeño en la lectura y generar motivación en el proceso lector de los participantes, así como el aprovechamiento de los recursos y el talento del personal con que cuenta la institución educativa. interactivo favorece la participación de los estudiantes y la generación de entornos de enseñanza flexibles (Salazar et al, 2019). Estos recursos educativos tecnológicos son indispensables para crear un ambiente de aprendizaje más dinámico e interactivo, en el cual el estudiante se divierta aprendiendo y pueda fortalecer los procesos lectores que se han visto obstaculizados por el poco conocimiento de su segunda lengua y sus escasos hábitos lectores.…”

“…Se tuvo en cuenta el componente lector, enfocado en promover la motivación por la lectura en el estudiante, comprender la estructura de un texto y abstracción de ideas principales y palabras clave, las cuales son importantes para una adecuada lectura (Alegría et al, 2009), así como la estimulación de conocimientos previos (Martínez, 2021). Se aprovecharon plataformas tipo herramientas de autor, las cuales permiten la incorporación de elementos de gamificación, como por ejemplo actividades interactivas desarrolladas en la plataforma Educaplay, la cual ha sido empleada para trabajar con estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (Salazar et al, 2019). Lo que se pretendió con la elaboración de este proyecto es que los estudiantes sordos tuviesen suficiente motivación por la lectura, hacer de ellos lectores habituales…”