The Dynamics of Innovation Why Does it Survive and What Makes it Function

El reto de escalar programas de tutorías

“…El análisis de estas experiencias a la luz de la revisión conceptual realizada en las primeras secciones permite identificar dinámicas que, según la coyuntura y el momento de los programas, los acercan en mayor o menor medida a procesos de escalamiento. Tomando el análisis que realiza Aguerrondo (2008) sobre las innovaciones educativas, es posible conceptualizar esta dinámica alrededor de tres momentos secuenciales que pueden superponerse. Los procesos que se desarrollan en cada uno de estos momentos perfilan las características de los subsiguientes, facilitando o dificultando la escalabilidad: Los procesos previos a la escala, vinculados con el diseño y la implementación: diseño y ajuste, actores involucrados, adaptación al contexto, definición de perfiles de tutores y estudiantes.…”

La gestión de la reforma global de la educación en Ecuador

“…Este nuevo modelo también reconceptualizó el rol de los directivos institucionales como gestores de primera línea de la calidad, y además incorporó otra nueva figura de apoyo: los docentes-mentores. Uno de los logros más importantes de estas nuevas figuras fue haber eliminado el carácter punitivo asociado con la anterior supervisión (Aguerrondo, 2013). Más bien se han logrado posicionar como agentes de apoyo al mejoramiento institucional (Chiriboga & Pinto, 2019).…”

Del maestro al educador profesional. Bases para la profesionalización

“…En términos simples, mirando cada uno de sus vértices, se puede decir que el conocimiento deja de ser entendido como "simple" 12 para redefinirse dentro del modelo de las ciencias de la complejidad; el alumno deja de considerarse como pasivo para ser activo (constructivismo); y la función del profesor deja de entenderse como transmisión para ser facilitador de experiencias de aprendizaje. Estas redefiniciones son imposibles de ser implementadas sin un cambio de los aspectos organizativos (Aguerrondo, 2008).…”